白板教学设计——《重复的魔力》(单位_姓名)

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1、2013年度芜湖市中小学教师教育技术能力市县、区级骨干教师集中培训课程——基于白板技术的教学设计及其课件制作附件1：芜湖市中小学教师教育技术能力培训教学设计模板学校XXX课名重复的魔力教师XXX学科（版本）苏教版美术章节第14册第七课学时1课时年级七年级教学目标知识与能力：寻找生活中的重复现象，感受重复的形产生的秩序感和节奏感。引导学生用多种形式去表现重复，并能设计绘制重复图案。过程与方法：欣赏重复的形产生的美，能对生活中的实物、作品及同学间的作业进行评价。情感态度与价值观：通过重复构成的学习，培养学生的发散性思维。教学重点难点以及措施教学重点：了解重复的形的特征及规律。教学难点：

2、用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。措施：充分利用电子白板的交互性、可操作性，让学生上台对基本形克隆、组合、排列，从而更直观更深入地理解重复的含义。学习者分析这是一节活动设计课，初一的学生已经有了一定的动手能力和抽象思维能力，本课内容主要是引导学生发现、欣赏生活中重复的现象，感受这种现象产生的美感；以交互式电子白板为媒介，实现师生互动，让学生初步了解重复的构成要素，并能用多种方式表现。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入由音乐和图片的欣赏，引导学生了解重复是一种艺术表现形式。1、听一段音

3、乐2、观察几幅重复的作品体会重复带来的节奏美、韵律美和强烈的视觉冲击视频播放在图片上用淡入的方法引入线条，跟原图的线条进行比较，非常直观。新课讲授1、发现重复寻找生活中的重复现象。2、重复的构成要素①基本形（抽象、具象）②骨格（正方形、圆形、三角形、心形、花朵、菱形等）3、小组活动：①教师抛砖引玉，学生思考并谈生活中发现的重复现象。师生互动，让学生自己找出图形中的基本形和骨格，并上台用图形笔画出来。小组讨论重复的方案，每组派出一个代表，在白板上克隆基本形，再按小组讨论的方式进行重复设计的尝试。体会重复在生活中的应用，感受重复带来的秩序美和强烈的视觉冲击。有利于学生理解重复的构成要素

4、：基本形和骨格。让学生体验重复图案的设计过程：设计单元形—设计骨格—重复组合图片展示，用魔术笔直接在图片上画出重复的形式线。利用白板的拖动、遮罩、魔术笔、放大和动画功能，突出重点，解决难点，达到鲜明直观的效果。双页显示，利于学生操作。2013年度芜湖市中小学教师教育技术能力市县、区级骨干教师集中培训课程——基于白板技术的教学设计及其课件制作尝试表现重复：每组选择一个基本形，设计出不同形式的重复。可以把基本形进行简单排列或变换方向、组合排列。②欣赏评价4、重复的几种主要形式：渐变重复分解重复对称重复5、欣赏重复欣赏重复作品，感受重复的节奏和韵律美6、演示设计过程：①设计基本形②设计骨

5、格③重复构成把学生的尝试作品用截屏的方法保留在屏幕上，进行欣赏、比较、讲评。直接在屏幕上拖动分解下来的形，演示分解重复组合的过程。让学生欣赏利用重复设计出的作品：标志、招贴、海报、封面设计、建筑设计等等。直接在白板上设计演示，讲述重复设计中的注意点和一些变化。及时的讲评，有利于学生掌握重复构成的要点。让学生理解不同重复的特点感受重复在设计领域和生活领域中的应用，体会重复作品的美。让学生对重复的设计步骤有直观的了解。克隆、拖动基本形，进行重复排列。并用捕捉屏幕的方式把学生的成果保留下来，以便对作品进行比较评价。每组的作品用屏幕捕捉功能保留在一个页面上，便于比较。利用遮罩来演示渐变重复

6、；利用分解、翻转、拖动几何形的方法来演示分解重复，学生一目了然，效果很好。图片展示，加上文字说明。淡入、拖动、克隆设计练习7、设计重复每组设计一种基本形和骨格，合作完成一件重复作品。（可以绘制，也可以剪贴）8、作业欣赏与评价小组合作，进行设计练习要求：设计的图案要简洁大方，基本形不宜太过复杂。小组互评，教师点评让学生在动手过程中进一步理解重复，深入体会创作带来的乐趣。培养学生的评价能力参考图片，同时播放音乐把学生作品导入NOTEBOOK,放大，使画面更清晰课后拓展可以在瓶子上、包装纸上或为自己的毛衣设计重复图案。把对重复的知识延伸到生活中去教学反思《重复的魔力》是一节活动设计课，图

7、形按一定规律重复，比较抽象，这样的内容用电子白板很有优势，容易实现直观、交互的教学。白板一个重要的特点就是可以用笔直接在图上再加工，所以，在导入的时候，我问学生：“这个线条是直的吗？”学生说不是的时候，我点出了红色的直线条，并拖动线条，学生很惊讶，从而引出课题：“明明是直线，为什么看上去却是斜的呢？这个就是重复带来的魔力。”在进入到“基本形和骨格”这个难点环节，学生难以判断，我用了淡入、拖动的方法，把基本形凸显出来，学生恍然大悟，原来骨格是被隐藏起来了，如果没有白板的