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1、大班韵律活动说课稿：采茶发布日期：2011-01-12浏览次数：867 导读：《纲要》明确地强调,丰富儿童的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,幼师的作用在于激发儿童感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。 说教材 《采茶》是大班下学期的韵律活动,这4曲子分为四个乐句,讲述了春光明媚,采茶姑娘高高兴兴走到茶园,忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快,每一句都以长音结尾,让儿童比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开,茶香飘逸的时期,苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前
2、两天还组织了儿童到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能,表达儿童的内心体验,我选择了这个教材,让儿童将生活化的动作向着细腻化的表达远?鞣⒄梗??硐中远?飨蜃欧岣换?姆较蚍⒄埂3浞址⒒佑锥?拇葱虑蹦埽??狭舜蟀嘤锥??鞣⒄沟囊?螅?プ×讼质瞪?钪械慕逃?被?? 说目标 《纲要》明确地强调,丰富儿童的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,幼师的作用在于激发儿童感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分儿童信心
3、不足不愿意表演给别人看,特别是韵律活动中,孩子们大部分趋向模仿幼师的示范,创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标: 在儿童熟悉音乐旋律和结构的基础上,学习采茶的基本动作。 启发儿童创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作,根据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让儿童体验到劳动的快乐。 活动准备: 儿童采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程: 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料,讲述自己是怎么采茶的,学习采茶的基
4、本动作。 2、听音乐,了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象,讲述生活经验,重点学习采茶动作。 1.提问:小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。 (这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的,当他们看到自己的影象后会非常高兴,注意力一下子被吸引住了。有的儿童会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的,一根一根放……艺术允许儿童自由参与,自由发挥,容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流,这种开放性特点给儿童的自我表达
5、提供了丰富而广泛的天地。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructio
6、nsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 2.学习采茶动作,将动作细腻化,体现幼师的引导功能。幼师除了要不断激发儿童的创造性之外,传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上,让儿童观察她们是那两个手指动的,向什么方向动的,怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏,接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作,将韵律感表现得更优美、柔和,协调
7、性差的就将手关节动起来就行了。 熟悉音乐,了解音乐性质 今天老师带来了一首好听的曲子,名字就叫《采茶》想听吗?让儿童对音乐有一个初步、完整的感知。 2。听了这首曲子有什么感觉?根据儿童的回答总结:听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹,有的托起茶篓,儿童忙着采茶,有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐,情景化、具体化,有利于儿童有内容有动作可表达,而不是空洞的,将音乐于生活经验相结合,遵循幼 儿发展规律中的“建构性”原则。 仔细听曲子的节拍,并用基本动作打拍, 在儿童创编动作的基础上,尝试
8、采用采茶的动作打拍,将基本动作的训练渗透在其中,要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合,根据把握的程度来限制练习的遍数。 4、区分乐句,了解节奏谱 根据儿童的思维特点,以具体形象性为主,我把抽象的音乐、节奏用具体的画面来表示,既降低了接受新事物的难度,又有利于表述,提问1、听一听,看一看这首曲子有几个乐句,(出示四根茶枝)小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍(让儿童在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化)3、谁来说说为什么有
