八音之乐 教学设计

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1、八音之乐教学设计作者：郭正芳(课堂教学评价技能与方法 广西崇左宁明课堂教学评价技能与方法一班)  评论数/浏览数：0/889  发表日期：2010-12-0622:46:51 教学目标：1、培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。2、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》，会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作3、初步认识了解八音及其代表乐器，相应的乐曲。教学重点：欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐

2、曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容。教学过程：一、初步了解八音中的弹拨乐曲——琵琶1、 出示八音中有代表性的乐器图片，让学生观察哪些属于弹拨乐器。你知道他们的名字吗？2、 重点认识琵琶，通过欣赏琵琶独奏《彝族舞曲》的音乐片段，了解琵琶的音色以及演奏方法。3、 对比欣赏四首乐曲，引导学生听辩哪段音乐是琵琶演奏的。[让学生温故而知新，为导学达标做好准备。]二、欣赏乐曲《十面埋伏》（一）初次欣赏全曲，大屏幕只出现古战场的静止画面，初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。[设计意图：这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。]（二）伴随音乐，师

3、声情并貌地讲楚汉大战的故事。（三）分段欣赏1、泛听1—5乐段，感受营列-吹灯-点将-排阵-走队的过程中音乐的力度，速度，节奏的特点。2、欣赏“埋伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱。②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”。[设计意图：欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题（其中一种是乐曲的原速度和力度）让学生通过分辨感受该段的力度和速度。3、欣赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边

4、思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论，教师小结。4、将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。[设计意图：学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。]5、欣赏项王败阵、乌江自刎。用马蹄声的节奏音型表现项羽突出围而逃。以一个级进的旋律和长音滚弹构成的复调，在琵琶的低音区奏出凄凉悲切的音调，描写在重重包围之中的项羽终因

5、寡不敌众，自刎身亡。这段悲歌表现了失败英雄自刎前的复杂心情和彻底覆灭的结局。6、欣赏尾声：众将奏凯、诸将争功、得胜回营。体验情绪：热烈愉快，表现汉军庆贺胜利的辉煌场面。7、整欣赏全曲，引导学生用不同的动作如拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度表现乐曲表达的不同的内容。三、认识八音1、师边出示图片边介绍：八音原为中国历史上最早的乐器科学分类法，西周时已将当时的乐器按制作材料，分为金、石、丝、竹、匏）、土、革、木八类。2、欣赏二胡独奏曲《光明行》（1）听一小段音乐设计提问：你知道是哪一种乐器演奏的吗？（二胡）（2）、列举并简单介绍二胡独奏名曲《二泉映

6、月》、《空山鸟语》等（3）、介绍作者——刘天华——民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家。（4）、介绍此曲创作的背景：《光明行》是刘天华十大二胡名曲中独具特色的一首，是一首振奋人心的进行曲，旋律铿锵有力，气势豪迈，节奏富有弹性。刘天华创作此曲时曾说：“因外国人都谓我国音乐萎靡不振。故此曲以证其误”。（引发学生对民族乐器、民族音乐的热爱）（5）、倾听音乐《光明行》——感受音乐所表达的敏捷欢快、生气勃勃、勇往直前的进取精神和光明前途的乐观自信。3、欣赏笛子独奏曲《姑苏行》（1）、出示苏州园林等的图片，倾听音乐《姑苏行》随音乐朗诵抒情的古诗——君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地

7、少，水巷小挢多。夜市买菱藕，春船载绮罗。遥知明月夜，相思在渔歌。设计提问：用自己创编的诗句来表现可以吗？学生活动：边听音乐领略音乐描述的一副秀丽美景，边自主创编表现音乐的良词佳句。（2）、学生表现——配上《姑苏行》的音乐，朗诵描写姑苏美景的古诗（感受多种艺术形式的综合表现力——诗情画意）四、小结为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢？就奉献一份热爱吧！