北师大版高中英语教材模块一第一单元第一课说课稿

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1、说案一、教材背景1.教材分析：《北师大版高中英语必修模块1》教材的语言教学理念：知识用英语行动，强调“语言应用”，培养创新、实践能力。教材内容贴近生活，易于学生理解和掌握。单元内容丰富多彩，学生能亲密感知异域文化，有利于高一学生情感态度与价值观的培养。本单元的主题是生活方式，涉及到的内容有完美的一天，放松，志愿老师及城市和乡村的生活方式。这些话题的学习让学生从不同的侧面了解不同的生活方式。本节内容是本单元的第一节，代表高中课程的模式，同时起到过渡的作用，内容贴近生活，简单有趣，能轻易激发学生的学

2、习兴趣。课文涉及一些电视节目类型的表达，同时，一般现在时和现在进行时在课文中反复出现，是本课的重难点。对其理解和掌握，让生活和学习融为一体是本课的重点。2.学情分析：本教材的教学对象是高一学生，他们已经具备一定的语言学习基础，和自我评价意识,但语言学习能力可能参差不齐。由于他们刚进入高中校园，需要去适应新的学习环境及学习模式；还有部分同学基础较差，偏科，对英语学习信心不足，不敢开口说英语。二、教学目标1）知识与技能学生能够恰当的使用switchon，switchoff、switchover、ta

3、keup等词组以及一般现在时和现在进行时两种时态，并能结合所学知识写一篇“最喜欢的生活方式”的文章。2）过程与方法学生主动参与课堂活动，通过连贯的听说读写，小组讨论等培养学生的创新思维能力。3）情感态度和价值观通过本节课的学习，学会描述Brian及Bob的生活方式，培养学生的语言综合运用能力；使学生相互交流，增进友谊；让学生了解一个健康的生活方式的重要性，并形成一个良好的生活习惯。三、教法学法重难点：重点：单词和词组的理解如：switchon,switchoff,takeup,complaina

4、bout,fillwith等，并能运用到“myfavoritelifestyle”的写作中；难点：对一般现在时和现在进行时的把握，正确选择动词的形式，学生能熟练运用到生活中。教法：针对以上学情以及新课标提出“学生是学习的主人，一切教学活动设计要以学生为本的教学理念，本节课我的总体思路是采用任务型教学法，同时配合直观演示法，小组讨论法。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthe

5、newOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmis

6、sions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand3始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。学法：施教方法固然重要，但学习方法更加重要，我主要培养学生的自主学习法和合作探究法，符合新课标要求的“转变学生

7、的学习方法，倡导以主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式。我的教学方法和学习方法将会渗透到我以下的教学过程中。四、教学过程Step1、leadingin(5mins)Warm-up首先以一组不同类型的精美的电视节目的图片来吸引学生的注意，让他们将书中所给英语单词与图片匹配，接着询问“WhatareyourfavoriteTVprogrammes?HowmuchtimedoyouspendwatchingTVeveryday?让同学们感受到英语学习的氛围，活跃课堂气氛。同时展现从电视上

8、截取的两张代表轻松惬意的生活方式的图片，让同学们用单词描述其特点，并写在黑板上。接着指出两种截然不同的生活方式，进入本课主题。step2、Presentation(30mins)Task1:Learnnewwordsandphrases.带领同学朗读本课新单词，回归课文，通过快速阅读课文，回答课本问题以及“TrueorFalseQuestions”。通过任务阅读法，帮助他们培养捕捉关键信息的能力，充分开发他们的理解能力。Task2:Readthepassageandlearnmainknowle