在职教师有偿家教的原因与对策

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1、在职教师有偿家教的原因与对策　　摘要：在职教师有偿家教产生的原因有社会、学校、教师自身原因；解决措施促进教育资源的平衡，消除教育环境不公平现象，建立健全相关机制，从制度上规范教师的教学行为，培育有序的家教市场，建立多元评价制度，提高教师待遇，唤醒教师的职业意识，教育疏导。　　关键词：在职教师；有偿家教；原因；危害；措施　　【中图分类号】G420　　近年来，教师的有偿家教现象越来越盛行。尤其城区，从小学到高中补习班品种繁多，这一现象，严重影响了教师的地位、声誉。目前，此现象已向农村全面拓展，甚至还被一部分

2、迷惑的家长所认可，认为学生利用课余时间补课能提高的成绩。据报道，杭州市某区教育教学评价部对该区1068位在校生进行了抽样调查，结果显示全区约有80%的初三学生正在或已接受过教师的有偿家教。　　一、有偿家教产生的原因　　（一）社会原因　　1.应试教育机制是根源　　从深层次来说，目前的教育理念和教育方法都存在问题，正是由于中考、高考的存在，需要学生们从小就要打好基础，上个好高中，上个好大学，毕业后找份好工作。应试教育机制是导致在职教师有偿家教、兼职愈演愈烈的根本原因。另外，有偿家教的根源，在于优质教育资源的

3、稀缺。　　2.社会需求　　随着应试教育的逐步开展，高考压力的日益增加。一些望子成龙的家长，为了让其子女能够取得高分，通过中考高考，不惜重金送孩子参加各种补习班，为了增加其子女取胜的砝码，即使不想补习，但为了"取悦于"教师，也不得不参加补习。这无疑助长了其从事有偿家教的气焰，让其更加肆无忌惮。　　（二）学校原因　　1规章制度不健全　　一些学校存在管理制度不当、规章制度不健全的现象。由于学校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能力较弱的教师在无监管的情况下去开副业，挣取额外收入。并且规章制度的设立有的只是形同

4、虚设，并没有起到真实的约束与管理的效果。　　2评价机制单一　　在学校中往往以"分"作为教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性评价。在这种情况下一些教师错误的认同了"分"便是衡量他们教学能力高低的唯一标准。并且，在进行有偿家教的过程中可以赢得一定的社会认可、社会声望，又可以带来一定的收益，在这种双赢的激励下，何乐而不为？　　（三）教师自身原因　　受市场经济的影响，越来越多的东西开始商品化，一些教师也在这一过程中迷失了自我。为了金钱，他们将教育转变为谋生的手段，也将学生视为来钱的源头。　　二、在职

5、教师从事有偿家教问题的解决措施　　通过对产生"有偿家教"这一现象进行分析，可以看出在国家、社会、学校等多方面，还有待于完善。因此，针对上述问题提出以下建议，试图改善在职教师从事有偿家教的问题。　　1.促进教育资源的平衡，消除教育环境不公平现象。百年大计，教育为本，为了建和谐社会，办人民满意的教育，我们必须促进教育的公平化。　　2.建立健全相关机制，从制度上规范教师的教学行为。　　首先，建立健全的监督机制。通过媒体或者群众来对为了谋求利益而进行不法家教行为的教师进行监督和检举，从而缩小其进行家教活动的空间

6、。　　其次，建立严厉的惩罚机制，让中小学教师严格遵守国家、学校的相关规定，并且让其认识到法律法规的不可侵犯性，彻底打消其"违法"想法。有关部门要出台处罚条例，制定出简洁明了的惩治办法。处罚条例和惩治办法其实就是一句话，如同江苏省海安县教育局：从事有偿家教者一律辞退。理由是：你沾污了"人民教师"的称号，就请你离开教师队伍。考虑到目前的实际状况，可以对条例的施行日期设定一个界限：在此之前"不予追究"（但需如实承认），在此之后"概不留情"。如此，则家长举报便再无"后顾之忧"。　　3.建立多元评价制度　　学校内

7、部应建立起多元评价制度，对教师予以全面的评价，这将有助于调动教师的从教积极性。学校领导不再将所有工作的重点都放在"分"上，这样就会弱化了升学压力的作用，减少教师的压力，增加教学的乐趣，从而有利于教师的全面发展，进而促进教师素质的提高。　　4.提高教师待遇　　国家应切实实现教师工资公务员化提高教师待遇。因为，根据马斯洛的需要层次理论，当一个人的生理、安全等需要得到满足后，人们便会去追求尊重、自我实现的需要。那么国家采取这一举动将增强教师的自信心与满足感，让教师认识到自身的重要性，从而使他们更加严于规范自己

8、的行为，热衷本职工作。这样一来将会取得事半功倍的效果。　　5.唤醒教师的职业意识　　应该让教师从观念上树立起责任意识，即甘为"人师"无私奉献的精神。为此，应该从职业道德、职业情感、职业理想等多方面提高教师素质，深化其对教育的理解，进而遏制不良现象的发生。特别要加强师德修养教育，别让金钱观腐蚀教师的大脑，这不仅仅是有偿家教的问题，还涉及因"财"施教等诸多方面。　　6.教育疏导　　理解家长对孩子的期望，同时要教育家长遵循教育规律和孩子成长规律因