高三英语教学复习工作之我见.doc

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1、高三英语教学复习工作之我见回首今年我校高三英语教学工作，真是时间短、压力大、任务重。尽管高考取得了骄人的成绩，但为了做好新一轮的教育教学工作，我认为对过去的高三英语教学工作进行反思和总结是很有必要的。我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了很好的成效。一、合理制定复习计划，并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究

2、，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。复习伊始，全面重点复习高一、高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间进行小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集

3、，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学知识，注意词的搭配、词语辨析等，从而找出正确答案。故此时单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结

4、，并引导学生加强探讨，设立错题集，尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分让学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详

5、批细改，整理归纳，针对不同的学生给予不同的指导，对全体学生有明确的要求：1)句型繁简适度；2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；3）开门见山，层次分明，承上启下；4）细读提示，写全要点；5）书面干净、整齐、规范。同时，让学生背诵范文，做好语言积累。短文改错：每天要求学生做一篇强化练习。同学之间相互出短文改错题，并互相批改习作，锻炼短文改错的能力。阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，我们限制在235分钟内读完5篇

6、短文，并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，并对照题干反复揣摸作者意图及思路，并要求学生每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。三、适时模拟，查漏补缺我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析

7、归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析，指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力；并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。四、心理疏导，树立自信英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定，思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、

8、交流，教给学生自我调节和放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的信心。五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对提高高考分数起很大的作用，学生基本上都把能力发挥出来。仔细回想，今年的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切