“读经典文化,品幸福人生”《做幸福的教师》 读书汇报

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1、读经典文化，品幸福人生《做一个幸福的教师》一书，仅书名就对我有着莫大的吸引力，“幸福”二字，不单单是所有教师的迫切追求，也是任何一个人的毕生所愿。带着好奇翻开这本书，阅读时内心却掠过一丝震撼，生出好多感动。做一个幸福的人，是人人都期盼的。因为人生追求的不同，信仰的不同，人们对幸福的定义也不尽相同。读着陶老师对幸福的诠释，感觉对自己的心灵是一种甘霖般的滋润——原来幸福可以是这样的，不求功名，不求利禄，丰富自己的精神世界,以一颗豁达的心，以平常心看待世间万物。首先，请大家一起来认识一下陶公其人：陶继新，1948年生，

2、山东教育社编审,《新世纪文学选刊》（教育文学）执行总编。曾任曲阜师范学校教师，《山东教育》编辑，《当代小学生》主编，山东教育社副总编、总编。曾荣获《中国教育报•读书周刊》2005年度十大推动读书人物。接下来让我们跟随陶公，走进本书，感受幸福。《做一个幸福的教师》这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。而我重点向大家介绍的是good,noloosen

3、ing.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上

4、》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容可归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？ 在陶继新看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。陶老师认为读书是教师生命成长的必需。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师

5、，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”他认为， 作为教师，其既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书而无疑是教师存在和发展的必须。对于有些教师抱怨没有时间读书，陶教授给予这样的解答：我想是你没有寻找读书的时间，没有充分认识到读书在教学中的重大作用。写教案确实需要很长时间，如果这样日复一日地写下去，你还是在写别人的东西，即使花了很长时间，仍不是你自己的东西，形成不了自己的个性、自己的风格。good,nolo

6、osening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first而当“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读

7、书。 　既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。古人说：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”即读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。那么什么是经典？陶老师认为经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。经典无国界：不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代

8、，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，思而不学则殆”等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生”。我们该如何读书呢？首先，要把读书和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。