高中语文 8 咬文嚼字（第2课时）教案 新人教版必修5

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1、课题咬文嚼字教学目标知识与能力了解《咬文嚼字》的主要观点过程与方法通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力 情感态度与价值观和谐美，人情美教学重点提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句教学难点过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；教学关键在品味语言时能发表自己的观点课型新课教学方法运用课件，教师引导教具多媒体教学过程教　学　内　容教师活动学生活动导入导入介绍了解-3-重点难点教学过程第二课时      一.复习第一部分的写作特点：      即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。 

2、     例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。      二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。      1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。      A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。      2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞格？（略）      3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略）      4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：      ①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）      ②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）      

3、③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。      ④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。      5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？      不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。                           点拨教师活动默读思考回答学生活动 6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？明确理解赏析品读-3-总结练习作业      表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。      7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？      ①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。  

4、    8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？      ①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。      9.最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？      A.运用文字应有谨严的精神。.B.必须勤奋。C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。      三.归纳总结：      1.全文的线索是什么？      文字和思想感情有密切的关系。      2.写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索

5、，推陈出新。      四.造句：活用词语，推陈出新的句子。      初来乍到→初学乍练。      五.读《如何积累知识》小报，让学生做累积工作。      六.作业：课后练习（第二题是两种读书方法，各有裨益）总结板书设计《咬文嚼字》 朱光潜 举事例，讲道理。不举例子，道理是空的文字联想意义的运用有两种情况课后记事-3-