美术课本来的模样

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4、=美术课本来的模样--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　美术课本来的模样　　2016年10月20日至21日，寿光市小学美术学科教学能手评选活动在明珠小学进行，期间记下此文。　　美术课本来的模样　　文：王志武　　今天组织小学美术能手评选，刚刚到达明珠小学便有惊喜，作为评委之一的晓林老

5、师分享给我一个他刚刚烧制的茶宠--一个砖红色的小小的貔貅。我小心地把它托在掌心，略略有些粗糙的手工感使它浮盈出一种看似平淡，却俞看灵性俞加浓郁，真心好喜欢。　　志鹏老师刚好推门进来，凑过来观赏。我开玩笑说：“不错吧！刚出土的，品相极好，据说是商周的。”志鹏人忠厚，还真有些相信了的意思。我心下便不忍，“不打自招”：“你是不是听错了啊，我是说上周的，不是商周的，刚刚出土嘛倒是不假，是晓林挖了些黏土，亲手做的。”晓林笑着纠正：“不是上周，是上上周做的。”我突然想起昨天听的一节关于陶瓷艺术的课，于是没头没脑地说了一句：“宋

6、代官窑的瓷器非常精致，为啥艺术成就高，那是拿命做的，做不好要杀头的。现在人不用说拿命做，用心做得也极少。”晓林可能误会了我的意思，说：“陶器与瓷器不同，如果这件陶器做得再完美一些，再光滑一些，像机制品，就没有手工感了。”我能理解他的意思，这时候，我脑海中忽然浮现出东汉时期“说唱俑”的影像来。击鼓说唱俑，因年代过久，原有的彩绘斑驳不清，做工看上去也不精细，通体却灵性韵味十足。艺术家（也可以说这个手艺高超的工匠），截取了说唱艺术最为精彩的说唱举动，利用形体夸张及人物面部表情变化来突出艺术形象，看似头大身小，躯体粗短，身

7、材比例失调，但恰恰如此，其丰富的说唱内容醉人的表演形式，及演艺成功者的自然流露，被刻划得惟妙惟肖，喜感满满，恰到好处。　　讲课间隙，大增老师跟我交流，说：“这些年，我听了这么多课，有两节课印象非常深刻。一是前些年，王金英老师在西关小学讲什么课来着，多媒体坏了，但王老师就不用多媒体，课堂却精彩异常；二是韩学庆老师讲《詹天佑》一课，一块黑板，一只粉笔，娓娓道来，不紧不慢，举重若轻……”虽然我没听过这两位非常熟悉的老师的课，但从通过大增老师眉飞色舞地描述，似乎看到了非同寻常的精彩。　　我觉得，大增老师是想表达两个意思：一

8、是这两位优秀教师，在长期的教学实践中，课堂至臻至善，慢慢达到了一种“教学艺术家”的境界；二是真正的好课，不一定借助多媒体技术，”裸课”照样精彩异常。　　达到“教学艺术家”的境界极不容易，需要个人天赋、知识储备、教学素养以及研究精神等诸多因素的造就。之于“裸课”，流传已久，“裸课”大抵两层意思：一是不预演、不雕琢，真实地呈现过程。二是一人、一黑板、一粉笔、一群