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时间:2018-10-07
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1、对高中体育教学改革的思考唐晓锋四川省苍溪歧坪中学校628400一、新时期高中体育教师教学中存在的问题1.教学思想观念落后。目前普通高中的体育教学还是以竞技运动项目为主,教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的而“教”而“练”,忽视了以锻炼身体为目的的“学”与“练”。只重视眼前体育短期效益,轻视终身效益;只对学生在校阶段负责,不对学生长远负责;片面强调增强学生体质,忽视了学牛.体育意识和自我锻炼能力的培养。在学校教育实践中,“学校体育说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。在高
2、中阶段面临高考的挑战,而体育不在高考升学之列,许多学校为了片面追求升学率减少了体育课,有的甚至不开体育课,体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位,忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。大多数体育教师因循守旧,对一些传统观念还不能突破,这显然不符合素质教育的要求。2.教学方法、手段单一。教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革,但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学,学生缺乏自主性、独立性,所学知识技能严重地脱离体育社会
3、实践,致使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。促进学生全面发展生理、心理和社会适应性,是体育教学的根木目的。学生的个体差异是客观存在的,所以要保证所有的学生都得到充分的发展,在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学,对全体学生基木上采用“一刀切”的教学方式,忽视了学生个体不同的兴趣、爱好和特长。3.缺乏对学生体育情感的培养。学生是学4的主体,积极的学习态度、浓厚的学>』兴趣可以迅速地捕获教师的教学内容,领略动作
4、的要求。高中生冇着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力,可在现实中,繁重的学习任务,升学的巨大压力,教师、家长的错误观点,导致他们忽视了体育学习的必要性,抑制了自己强烈的学习兴趣,在体育课上消极怠工。0前的高中体育教学存在着:(1)重育体,轻育心;(2)强调社会对学生的体育要求,忽视了学生自身身心对体育的需要;(3)实施强制性的体育教学,认为体育教育是社会行为,学生冇兴趣得学,没有兴趣也得学;(4)重视培养刻苦锻炼、不怕挫折和失败的顽强意志,忽视了让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验,缺少培养学生的
5、体育兴趣和锻炼的自觉性。1.考核和评价标准的科学性问题。(1)以体育成绩来评价学生的体育水平,而体育成缋考核却又以《国家体育锻炼标准》来评分。我国各地区中学生身体发育不同,冋一标准部分学生难以达标。(2)考核项S的局限性,造成考核什么,教师教什么,学生学什么、练什么,缺乏培养学生个性和特长的空间。(3)由于受课吋限制,学生为了考核项0的达标,往往忽视了基本技术的学习和掌握。二、新时期高中体育教师教学改革的对策1.确立全面发展的教学质量观。高中阶段的体育教学,不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技
6、术技能的基础上养成锻炼身体的A)惯,培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力,而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到,高中体育教学是基础教育吋期体育教育的最高阶段,.其教学B标的确定,既与基础教育的其它阶段有共性,又应冇特殊性。在健康水平上要冇较人幅度的提高,以适应将来的人学教育或走向社会就业工作的需要;在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长,形成基本的体育能力,养成体育意识和习惯,为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想,克服片面追求
7、体质发展或运动技能提高的思想,才能切实提高高中阶段体育教学实效。1.更新教学方法,丰富教学手段。高中体育教师要善于更新教学方法,丰富教学手段,进行教学模式多样化的改革。这些模式冇的取向于各种模式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生之间的关心,有的取向于教学内容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维,使学生从被动学习到主动学习,从追求生理改造到终身体育意识培养,从追求学会到会学水平提高。2.注重对学生体育情感的培
8、养。对学生体育感情的培养,可以让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发,在一定范围内自己选择运动项0。这样在较大程度上满足了学生对体育的兴趣需求,能激发学习动机,培养体育兴趣、体育意识和特长,在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。通过高中体育学习,使学生能掌握2〜3项自己喜爱的运动技术、技能,既发展了学生个性,又使学生掌握了从事体育活动和享受体育活动的方法,为终生坚持体育活动奠定了基础。例如对晨练活动的改革,高中很大部分的学生是寄宿制的,学校一直坚持出早锻炼,但内容和形式上比较
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