多媒体课件在数学教学中的辅助作用

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1、多媒体课件在数学教学中的辅助作用董俊霞河北省隆尧县山口校区山口小学055350多媒体课件教学作为一种先进的教学手段，改变了传统的教育观念、教学方法和手段。在小学数学教学中，适时、适量地运用多媒体课件，把数学问题融入生活实际，不仅有助于激发学生的学习积极性，突出重点、突破难点、化难为易，而且有助于启发学生思维，使抽象内容形象化、复杂问题简单化，收到较理想的教学效果。一、多媒体课件有利于提高学生的学习积极性在小学数学教学过程中，教师要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的学习积极性，形成直接的学习动机。而传统的教学模式都是严格按照教学大纲

2、，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰宮的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体课件融于教学，利用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生各种感官的参与，能将数学课木中的一些抽象的概念、复杂的变化或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化。例如，在《认识图形》探索角的大小与边的长短是否有关的教学中，我用多媒体课件展示了红角和绿角这一对好朋友正在一起唱歌、跳舞，但时间长了，红角厌烦了，觉得自己的边比绿角长，角也应

3、该比绿角的大,不愿意和绿角玩了。绿角伤心地说：“虽然我的边不及你的长，但我的角却和你的一样大，你要不信，咱们比比看。”说完，两个角面对面靠近、重叠，认真地比了起来。在比的过程当中，多媒体课件展示：红角的边与绿角的边一闪一闪的。结果发现，红角和绿角一样大。红角羞愧地说：“是我错了，以后我们还是好朋友，还在一起玩，好吗？”它们乂高高兴兴地玩了起来。通过这样一个生动、活泼、有趣的课件展示，使得问题变得生动有趣，学生能很快地明白角的大小与边的长短无关。二、将多媒体课件融于课堂教学，提高教学效率应用多媒体课件在备课中，不需要查阅大量的相关书籍，因为互联网为教师

4、提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，人大地节省了教师备课的吋间。教师可以把绝大多数的时间用在设计教学上，即“预先构思”。冋吋，多媒体课件教学还能把知识更多、更快、更明了地传授给学生，增加教学容量。多媒体能把教材中抽象的东西具体化，调动学生各种感官协同作用，使教师难讲明白的内容清晰化，提高课堂教学效率。例如，在教学《直线、线段、射线》时，我用电脑先描画出直线，描好后闪动两次，再在直线上点上一点，并闪动这一点和右边或左边的直线两下，再在离射线上的一点5厘米处点上一点，并闪动两点和中间的线两次，让学生在这一闪一动中，获取了对直线

5、、线段、射线概念的认识。用多媒体课件授课，教师无需更多的语言就将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，简化了教学程序，加快了教学节奏，提高了课堂教学效率。三、运用多媒体课件易于解决教学中的重点，突破难点由于多媒体课件形象生动、声情并茂，图文、动静结合，所以恰当地加以运用，便可以变抽象为具体，调动学生各种感官的参与，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地略讲、精讲，突出重点，突破难点。例如，在教学《长方形与正方形周长的计算》中：“把长方形分成一个最大的正方形和小长方形，正方形和小长方形的周长之和，怎么比原长方形的周长多了呢？”对这一

6、重点问题，我充分利用课件画好了一个长方形，接着把这个长方形分割成一个最大的正方形和一个小长方形，然后把它们分开来，闪动分7T后正方形和小长方形的分割线两次，然后再闪动分开后正方形的艽他边和小长方形的其他长和宽两次，紧接着合起来，一起闪动人长方形的长和宽及分割线两次,学生一看便明白了，原来是多了里面那条分割线，分成两个图形，便多了两条分割线的长。这样，本课的重难点轻易地被突破了，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。四、应用多媒体课件再现数学知识的发现过程，培养学生的创新能力在教学过程中，难点往往在于新概念的引入、规律的发现、性质的证明、思路的

7、发现，而难点又正是培养学生创造性思维的最佳时机。采用多媒体技术,不仅能让学生更容易地理解和掌握知识，而且能促进学生思维能力和创新思维的发展。具体表现如下：1、创设情境，激发创新欲望。在数学教学中，由于受吋空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，运用多媒体则可以很好地解决这一问题。例如，在学习了直角、锐角、钝角知识之后，我设计了这样的生活实例来帮助学生检测知识的掌握情况：用课件在屏幕上显示直角、锐角、钝角，拿直角去跟锐角、钝角比，并闪动两角的边，引导学生动脑思考。学生通过屏幕的提示很快得出：直角〉锐角，直角＜钝角。利用多媒体创设情境，帮助学生运用学到的知

8、识解决实际问题，使学生受益匪浅。2、运用多媒体化静为动、化抽象为具体。例如，在教学《角的初步认识》一课时，先