多媒体与英语教学雷清春

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1、多媒体与英语教学雷清春雷清春山东省青州市偶园回民初级中学262500苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是学习知识，而且是使自己变得更加聪明。”学生刚接触到英语，感到很新鲜，很有兴趣，但是过一段时间后，兴趣会逐渐减弱。怎样解决这一问题？根据多年来的教学经验，我采取了信息技术中的电声媒体教学。木文就多媒体教学在优化英语课堂教学、激发学生学习兴趣、优化教与学等方面所发挥的重要作用谈谈自己的认识。多媒体进课堂是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。相比较其他现代化教学手段，多媒体辅助教学可以做到图文声像

2、并茂，内容丰宮多彩，趣味性强，把静态变成动态，把抽象变成具体，化枯燥为生动，促使学生眼、耳、U、手多项感官并用，大大优化了英语课堂教学，提高了学生的学习兴趣，从而达到提高了教学效率的目的。一、运用多媒体，可以优化语言学习环境语言的抽象性是英语的特点之一。英语教学应尽量为学生设置真实的语言环境，为他们提供充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原木陌生枯燥的书木知识变得生动鲜活，调动学生的多种感官参与学习，能优化语言学习环境。例如：在教学Mid-autumnDay时，我们

3、可以先用动画形式传递中秋节信息(教师说：Look!What’sthis?Whatdoyouthinkofwhenyouseethemoon?),让学生说出月饼、嫦娥、团圆等相关词汇。t妾下来1句：YouknowthebeautifulLadyChanghasitsbeautifulstories.Doyouwanttoreadthem?以此来引导学生网上阅读，同时展示中秋节传说、传统风俗、历史背景等与主题相关的内容，让学生进一步了解中秋节的信息。然后，播放一段美国家庭过感恩节的录像，感受纯正的英语口语，

4、在真实情境中了解这一节H丰富的文化内涵及东丙方文化之间的差异。最后，进行一些拓展学习：学生自主搜索世界各国的节日，分析、比较和总结中外节日的异同点，并互相交流。还可以布置学生发E-mail给老师，介绍一个外国节日。课文内容是“中秋节”，所授知识的文化色彩与学科背景反差甚大。多媒体的运用让这节课似行云流水，让人赏心悦0。教学环节构造了真实的英语学习环境，原汁原味的语言训练了学生的听力，提高了学生的口语水平，感受到了丰富的节日文化内涵。学生利用网络的自主学习更是解决了许多实际问题，真正体现了“做中学”。二、运用多媒体，

5、可以激发学生兴趣，优化学生的学学生学习的主动性、积极性是与学兴趣密切相关的，学习兴趣是学生追求知识、探索真理过程中带有情绪性的意向活动，只有学生本身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动积极起来。创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具冇形、声、动画兼备的优点，在创设情境、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。多媒体的合理利用，能更有效地

6、激发学生的学兴趣。我在处理TheGreatWall吋，先运用多媒体播发美丽的自然环境以及水土流失、沙尘暴等图像，在强烈的对比下，让学生认识到绿色的森林不仅给我们带来美的享受，而iL能浄化空气、含蓄水源、防风护田、保持水土、造福于全人类，同时对我国树林覆盖率较低、环境污染较严重的现状产生一种忧患意识。这时,趁热打铁，根据课文内容提出思考题:Whatishappeningtoourearth?Whatdoyouthinkofit?Whatshouldwedo?结果是同学们个个跃跃欲试，纷纷发表自己的看法，这样就加强了对

7、文章深层含义的理解。多媒体的使用，使学生在一种轻松民主的氛围中学习，减少了压迫感，因而可以从容说出自己对问题的见解。三、运用多媒体，可以有效突破语言难点，优化教师的教1.因材施教，照顾差异。不Ml的学生总是存在着差异，同吋他们的学习基础不一定完全相同。例如：在英语教学中，有的学生掌握的词汇量比较多，但口语表达能力不强；有的学生听说能力强，但吐字发音不准确；还有的学生阅读能力比较强，但听力较差。这些差异在课堂上无法M吋照顾，但我们可能通过编制不同的录音教材，分别对他们进行辅导或是让他们自己进行强化训练，就可以做到因材

8、施教，弥补不足。1.录音示范，反复训练。利用录音可以进行课文泛读，学生可以根据示范反复练习，直至合格为止。我在英语教学中把一些外籍专家的朗读复制到磁带上,学生可以根据录音反复听说，训练听说技能。学生也可使用复读机，把泛读内容和自己的读音录在下来作对照，反复练习，不断纠正，提高自己的口语表达能力。2.交互对话，活学活用。这种方法在语言实验室进行，学生可以通过与