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1、外语电化教学 1999年 第4期(总第74期)计算机辅助教学文章编号:1001-5795(1999)04-0027-0003多媒体与大学英语教学○ 苏州大学外国语学院 王海贞 苏晓军(215006·江苏苏州)[摘要]本文讨论了目前大学英语课堂教学中存在的问题,探讨了多媒体教学与传统课堂教学的关系以及多媒体辅助大学英语教学的方法。[关键词]多媒体 大学英语 文字教材 目前英语教学中存在的问题症结似在课程和解,我们补充阐释为以下3种方法。教学方法上,而不在是否使用多媒体上。多媒体可第一,学生个人自选作为对课堂教学量的补充以帮助好的教学更上一层楼,但不能解决不良、不或对英语语言技能的课外
2、训练,作用似现在的图书当教学的问题。在短期的教学改革计划中,教学方馆和视听室。此方法可以充分发展学生的个性化和法的改进、课程的改革应该放在首位,其次才应考独立型学习方式。虑多媒体技术与英语教学的结合。国外著名教育技1)当代青年一代思想活跃,愿意接受新生事术专家Warschauer博士指出,即使不使用多媒体物,乐于紧跟时代的节拍。而课堂教学提供的教材仍可通过在课堂上增加互动性的活动来激发学生容量有限、内容滞后,教学内容往往因跟不上时代学习兴趣,提供学生更多的合作、交际机会和实际的要求而显得落伍。学生很难涉猎全面的广泛的各运用英语语言的机会,方式有两人对话、小组活动、种知识,很难获得国内
3、外各学科领域的最新信息,角色扮演等。在课堂教学中,要摆正师生之间的关进而难以适应社会、经济和未来的发展。如果选用系。在以往的教育中,教师是信息的源泉,学生是空了多媒体作为英语学习的辅助手段,一来集声、文、瓶子,教师的任务只是把信息灌输到瓶子中;在今图、像于一体的现代化展示方式可以大大调动学生天和未来的教育中,教师是组织者,是督促者,是向的积极性,使原本枯燥的学习在轻松活泼中完成;导和咨询人。学习不再是为了学习而学习,而是为二来学生可以通过上网(如同进图书馆)来搜集和了需要而学习。他还说,通过四、六级考试与交际能选择自己需要的信息,解决教材容量小、内容陈旧力的培养并不相排斥,只要引导得
4、当,方法合理。的问题,满足不同兴趣的需求;再者,学生不仅可以Warschauer博士认为,一方面我们的教师对从网上获取信息,而且可以积极地向网络发送信多媒体教学不要操之过急,多媒体技术只是辅助教息,以发挥学生的主动性和创造性,展示学生的才学的手段,多媒体教学不是要替代课堂教学,短期能和潜力。内应重点抓教学方法和课程的改进方面的工作;另2)目前的大学英语班级人数众多(50人左右一方面对多媒体辅助英语教学在中国的前景表示ö班),学生英语水平参差不齐;大学英语课学时少,乐观,并针对多媒体应用于英语教学的长期计划提要求高,课堂教学不能满足每个人的实际需求,不出了几点建议。他首先指出,目前大学
5、与中学应互能保证每位同学每堂课都有开口训练的机会,不能通信息,共同探讨研究多媒体应用于英语教学的方保证因材施教。多媒体英语教学软件则可以缓解例法,一为避免重复或脱节,二为有延续性;大学与大如阅读、听力量大的矛盾,增加语音、口语操练的机学之间要相互竞争,部分教师可先试行新的教学方会。在建设了多媒体实验室、配备了先进的优秀的法,获得成功后可广为宣传,互取经验。其次英语教学软件的良好的教学环境中,学生可以像现Warschauer博士就多媒体与英语教学相结合的具在使用视听室一样使用多媒体实验室,开展“第二体方法提出了框架性的建议,结合我们的调查和理课堂”,自行选择,自觉学习。·27·©199
6、5-2005TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.3)通过发送接收电子邮件(E2mail)、交结键习、听力练习、语音练习、阅读练习等;师生之间、学友(keypal)、加入电子论坛(ElectronicDiscussion生之间的协作讨论可通过多媒体网络进行,如通过Forum)、参加新闻组(USENETnewsgroup)、网页校园网、校际网、中国教育科研网、因特网等。讨论板(WebDiscussionBoards)、万维网健谈另一种方法是利用以大学英语教材为原本的(WebChat)或IRC在线交流(InternetR
7、elay多媒体教学软件,如由上海外语教育出版社和华南Chat)等方式,学生可以在网上与世界各地的英语理工大学外语系合作开发的《大学英语·精读》多本族语者、英语作为第二语言或英语作为外语者进媒体光盘和由中国科技大学和上海外语教育出版行英语交流,既可以提高实际运用英语的能力,又社联合研制开发的《大学英语·听力》多媒体光盘可以培养人际交往、相互合作的意识和能力。等。其中《大学英语·精读》多媒体系统采用树型结第二,使用多媒体实验室作为对传统课程的扩构,分为“课文讲
