美术谋中的“体育课”

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1、美术谋中的“体育课”刘霞山东省济宁市第十五中学简介：刘霞，女，中学一级教师，山东省济宁市第十五中学，邮编：272100。如何使欣赏课在学生愉快而又有兴趣的参与下，既增长知识又提高能力呢？我花了不少心思。因为我清楚地知道，就现行的教学条件来说，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力。一次偶然的机会，让我想到了让学生“动”起来，如果是有关人物动态的作品，让学生亲自去模仿并体验作品中人物的动态，在一定程度会减少这种缺憾。前不久，我在美术课中即兴安排了半节体育课。同行们也许觉得这有点匪夷所思：美术老师上体育课，是不是疯啦？各

2、位别急，且听我细细道来。那是在山东教育出版社义务教育课程标准教科书《美术》八年级下册第二单元《世界多元文化中的美术名作》第一课的课堂上，当我带着学生们一起欣赏古希腊雕塑家米隆的作品《掷铁饼的人》（图1）时，我按照常规的教学思路，先介绍的基本情况：“米隆生于公元前492年，艺术活动于公元前472年至公元前440年间。他是伊留特拉依人，鲍萨尼亚斯在自己的旅行记中把他当作雅典人，这大概是他长期在雅典工作的缘故。“他对希腊雕塑艺术的发展起到了巨大的推动作用，是他首先赋予了雕像以生动的表现力，也是从他开始，希腊的雕塑艺术进入了一个全新的时

3、期，并一步步走向成熟。可惜的是，米隆所有的雕刻原作都没有保存下来，如今所看到的仅仅是后来罗马匠师模制的大理石复制品。”讲完，一般情况下，我会停顿下来，接着让学生讨论作品，赏析作品。但看到学生们好像没有进入状态，估计他们没法开展有效的讨论，所以我没有停顿，稍稍提高了音调，接下去说：“这尊被誉为‘体育运动之神’的雕像，一望而知是表现投掷铁饼的一个典型瞬间动作——人体动势弯腰屈臂成S形。这使单个的人体富于运动变化，但这种变化常常造成不稳定感，所以将人物的重心移至右足，让左足尖点地以支撑辅助，以头为中心两臂伸展成上下对称，从而使不稳定的

4、躯体获得稳定感。身体的正侧转动，下肢的前后分列，既符合掷铁饼的运动规律，又造成单纯中见多样变化的形式美感。米隆的这尊雕像解决了雕塑的一个支点的重心问题，为后来的雕塑家创造各种运动姿态动作树立了榜样……”出于对作品本身的喜欢，加之我自己对米隆的推崇，我滔滔不绝地说着，沉醉于对作品的赏析中。我相信通过我对作品的解读，再用我擅长的讲述，欣赏这个“人”的问题也就解决了。可是“嘻嘻”声又出现了，再看学生们，神情不对呀？女生捂着眼睛似看非看，同座位两个相视一笑，然后羞涩地低下头。坐在教室后边那两位平时不大说话的男生，也“眉来眼去”地相互怪笑

5、。我恍然大悟：原来前两次笑因为都是提前看到了这幅图片。是正襟危坐，批评他们不懂艺术，还是倾听他们内心深处最真实的声音？我在脑子里飞快地思索着，没有预设的精彩，只有改变我的教学环节。“好！学生越怕什么，说明越需要让他们了解什么！就这么办！”我有了主意。“老师讲完了，谈谈你对作品的理解如何？”我点名让一个表情夸张的男生回答。“这个……这个……”他眉头紧锁，一会儿用手拽拽耳朵，一会儿摸摸鼻子，一副局促不安之相。他们这种不知所云的回答在我意料之中，因为让他们解读作品并非我的本意，我只想解开他们的羞涩。“看这幅作品！和咱们平时见到的雕塑最

6、大的不同是什么？”“没穿衣服！”“一丝不挂！”“裸体！”这些答案充盈了整个课堂。“呵呵。”我笑了笑，“那么，你们都是在什么地方能见到不穿衣服的图片或者雕塑呢？”这一问，教室里更像是炸开了锅。几个临近而坐的小女生窃窃私语，男生则咿咿哇哇地手舞足蹈。“老师，有时候一打开网页就有赤身裸体的东西，吓得我赶紧关掉，害怕老爸说我学坏了。”“就是，就是！”其他学生有的捂着嘴笑，有的随声附和。“那如果你们在大街上看到这样的人，会有什么反应？”我不动声色地继续追问。这一问题更具挑战性，一抛出，整间教室几乎都沸腾了。“肯定是神经病！”“那人一定是暴

7、露癖！”“说得好！”我拍案而起，“文明社会，赤身裸体成何体统！但是，同学们，你们觉得这件雕塑作品非得是裸体吗？我们在奥运会上看到的都是穿衣服的呀？”他们一个个面露难色，似乎在后悔该像语文课一样好好查查资料。我放慢了语速：“我们看到的《掷铁饼的人》之所以呈现出裸体的形态，是由古希腊人的社会风俗所决定的。古希腊人认为完美健康的人体乃是人的骄傲，甚至是神性的体现。所以，在从事体育运动和宗教性的文艺演出活动时，男人们往往都赤身裸体。”再看他们的表情，也似乎由单纯地不敢看，不好意思看，慢慢转移到对作品时代背景的关注，我继续说道：“据说米隆

8、本人就曾受过良好的体育训练，力大无穷，大到什么程度呢？肩扛公牛！所以，他对体育有着真切的感受，这也为他创作优秀的体育类雕塑作品提供了很好的生活体验。”台下一片惊叹声，了解了作品的背景，了解了，是时候让他们进一步地体验这种运动美了。对于身体处在发育期的中学生来说，