第五章 谈话和讲述活动

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1、第五章谈话和讲述活动的组织一、幼儿谈话能力的培养1培养幼儿谈话能力的内容谈话是以对话形式进行的言语交往，即以提出问题及回答问题的方式，发展幼儿的对话能力。其核心要求是培养幼儿能按照问题进行正确回答。通过谈话发展幼儿的言语，一般有两种形式，一种是日常生活中的谈话，一种是有目的、有组织的谈话活动。2谈话活动的性质作为教育活动的谈话是以一定的主题或题目为目的的特殊对话。幼儿园经常进行的谈话活动，主要是运用回忆性和概括性的谈话，一般在中、大班进行。3谈话活动的作用1）巩固幼儿所获得的知识和经验2）发展幼儿的思维和口语表达能力4谈话活动内容的确定1）谈话活动的题目应主要根据科学教

2、育和品德教育的内容来确定。2）谈话活动所涉及的内容范围应该是幼儿生活经验之内的，具备的知识应该是比较丰富的。5指导谈话活动的方法1）提问提问是组织集体谈话活动的基本方法。教师应力求使自己的提问符合以下要求：由谈话活动的目的决定如何提问；所提问题的深浅程度要适于本班幼儿的经验和思维水平；问题要富于启发性；问题要有兴趣性；2）教师范讲教师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，在谈话内容及语言表达上起示范作用。教师的范讲何时进行最适宜，要根据具体情况来决定。教师范讲时，在言语表达上要生动、形象、简练，接近幼儿的口语，符合本班幼儿的接受水平。3）游戏方法集体谈话活动对幼儿来说，是有一定难度

3、的活动。运用游戏形式进行谈话，可以有很好的效果。这种以谈话为目的的游戏，要求幼儿要说较多的话，应把要求定到游戏规则中去。4）运用直观材料根据需要，谈话活动可以运用一些直观材料。直观材料的出现可以起多方面的作用。直观材料出现的时间：在谈话开始部分出现，一般是为了集中幼儿的注意力，或引起幼儿的回忆，出现时间一般较短；在谈话过程中，边谈边出现，是为了使幼儿的知识更准确、丰富；在谈话的结束部分出现，以巩固幼儿某方面印象，加强记忆。6组织与指导谈话活动需注意的要点1）开头要生动、有趣2）要注意提问的技巧3）对幼儿的言语应有明确要求4）充分调动幼儿谈话的积极性二、幼儿讲述能力的培养

4、讲述能力是指发展幼儿独白言语。其特点是要用比较完整连贯的语言表达自己的思想，讲述自己经历过的事情，使听讲人都能明白讲述的内容。1讲述能力的内容叙事性讲述和创造性讲述能力2讲述活动的类型幼儿园经常进行的讲述，从不同角度可以把它分为多种形式：从内容上分有符合实际的讲述，即依靠感知和记忆进行的讲述；有创造性讲述，即依靠创造性的想象进行的讲述。从形式上分有叙事性的，如讲述观察过的一些事物的特征，讲个人经历过的事情（事件）；有有情节的，即有事件的发展、变化，有人物出现的讲述。从心理过程角度分凭感知进行的讲述是以视觉、听觉、触觉等不同感知为基础进行的讲述。如看图讲述、描述实物等。凭

5、记忆进行的讲述是要求幼儿讲述以前感知过的和感受过的事物，即所要讲述的事物不在眼前，如生活经验讲述、情境讲述等。凭想象进行的讲述是培养幼儿能根据图片或教师提供的其它线索，运用自己的经验与知识，虚构出人物和故事情节。（一）看图讲述看图讲述的形式：看图谈话描述性的看图讲述创造性的看图讲述如何选择讲述图片：1）内容应有助于对幼儿进行某方面的品德或知识教育；2）表现形式上要有艺术性，人物要简单、突出、形象鲜明；3）背景不宜复杂，结构布局匀称，情节一目了然；4）色彩要鲜明协调、感染力强；5）篇幅要大，讲单张图片最好是对开纸，连环画可以是4开纸。物体画：用于认识某种物体丰富幼儿某方面

6、的词汇，或练习描述。要求：形象逼真，色彩鲜明。主题画：要求：主题应易于幼儿理解，情节简明，背景不要过于复杂，细节要少。画面的内容应为幼儿提供想象的线索。连环画：多用于创造性看图讲述。要求：画面的要求和主题画同，各张之间要注意内在联系。风景画：用于丰富幼儿自然及季节知识，练习描述。要求：画面上最好能有动物或人物活动，但不要占据画面的主要位置，也不需要构成什么情节。幽默或讽刺漫画：这类画一般都是情节单纯，形象夸张，运用对比的表现手法。这类画可让幼儿用对比的方法，培养他们辨别是非的能力。发展智力的画：可训练幼儿判断能力、观察能力以及思维、注意、语言等能力。（二）生活经验讲述引

7、导幼儿将自己经历过的或见到的、听到的事情中，记得最清楚、最感兴趣的部分，有条理地讲出来。幼儿共同生活经验的讲述这种讲述与观察后的谈话类似，也是在教师有目的、有计划地组织幼儿观察后进行的。幼儿个人生活经验的讲述幼儿从自己的经验中独立地选择适合讲述的、范围很窄的内容。讲述的题目应该比较具体；必须是幼儿生活范围之内的，是他们熟悉的、印象深刻的，同时还必须是他们感兴趣的。（三）情境讲述由教师或幼儿扮演角色，进行表演（也可用玩具、木偶表演）。幼儿观看表演后，在教师的启发下，讲出表演的情节、对话和内容。注意：表演的内容要来自幼儿的生活，情节不宜太复杂