轻敲诗歌大门

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1、轻敲诗歌的大门——记小学语文诗歌教学的综合性学习之旅广东省佛山市顺德区容桂泰安小学何少森内容摘要：在我们的童年记忆里，几乎每个人都保留着诗的可亲；读书之后，诗却在我们的成长中渐行渐远了；即使生活在“诗的国度”，诗的传人却了了无几。博大精深的诗词文化，哺育了一代代士子学人，而我们却成了数千年诗歌文明的“失忆者”。回归诗在语文教育和审美取向中的价值和地位，在当前倡导“大语文”的教学背景下，突破传统的教学模式，思考并尝试一些新的诗歌教学的方法，也算是为诗歌“重整河山”做些实事。关键词：参与展现积累生活中处

2、处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响。我国是一个诗歌的国度，一部中华史就是一部诗史。诗的乳汁养育了我们的祖祖辈辈，我们的血管里流淌着诗的脉流。是诗，让我们亲近着趣味、审美、智慧和快乐。一个人不一定要成为诗人，但他的生命中不可缺少诗。但是，当现代化凯歌阵阵的时候，曾经跟我们融于一体的诗却正悄悄远离，有人甚而悲观地断言这是一个“诗死”的时代。我国最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人，拜伦、海涅、

3、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”六年级上册第六单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引领学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，初步了解诗歌，感受诗歌的魅力。一、推门之旅——诗海拾贝，了解诗况7诗歌的海洋里，有无数珍宝。通过开展一些活动，大体了解我国诗歌的发展状况，运用诗歌教学来感染学生的心灵，陶冶学生的性情，从而达到培

4、养学生提高文学素养的目的。1、诗海搜捕。可以通过阅读报纸、杂志和书籍，访问其他人等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关诗歌的知识和故事。目的是和学生一起回顾中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。了解古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。同时，也初步接触现代诗，了解现代诗的创作风格。现代诗，是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形

5、成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点，她冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化。如六年级语文教材中《爸爸的鼾声》是学生特别喜欢的现代童诗，小诗人以“爸爸的鼾声”为题材，把爸爸的鼾声生动形象地比喻成“山上的小火车”；担心火车出了轨，之后又觉得火车到了站。全诗充满了童真童趣，充分发挥诗人的想象力，表达了父子亲情。通过阅读这首诗，学生体会到生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。2、整理分类。在学习小组内讨论搜集到的资料，把诗歌分分类，按类别再搜集补充一些诗歌，为

6、后阶段编诗集做准备。老师可作以下分类的一些提示：可以按题材分：送别诗、7山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……　　可以按形式分：格律诗、自由诗……　　按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……　　按国家和作者分：外国诗、中国诗　　按创作方法分：诗歌、民歌或童谣　　按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗学生通过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份理解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野。在新课改要求下，现代诗教学不仅要提高学生综合文学素养，而且要使学生情感得到熏陶。在现代诗教学中让学生学

7、会自己去发现诗的形式美、意境美、节奏美，让他们学会用心去感悟美创造美，成为教学的主要目的。这种诗歌教学既是一种知识教育，更是一种情感教育。不仅能丰富学生的文学知识，而且对培养学生的人文素养，人格健全有引导作用。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，教师只是注意及时给学生提供展示的舞台。二、创作之旅——与诗同行，彰显诗性学生通过一段时间的学习，已经搜集、阅读了许多诗。我们继续进行综合性学习，有选择地

8、开展活动，让学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。1、我是小诗人。先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。目的是要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。教师可以简单讲解诗歌创作的要点，补充几首贴近学生7生活的诗歌让学生欣赏，学生是不难尝试写诗的。对学生的诗歌要重在鼓励，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。如当春天来临时，让孩子们去大自然