7 多收了三五斗【苏教版】【名师教案】3n

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1、八、多收了三五斗第一课时主备人：审核人：课时编号：022复备时间：上课时间：教学目标1．了解作者和写作背景。2．朗读课文，理清小说情节。3．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。教学重点1.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。2.学习明晰凝练生动的对话描写。教学难点体会小说运用对话展开故事的特色。教学媒体建议使用图片、小黑板或多媒体课件。教学过程复备栏【课前预习】1．搜集叶圣陶及本文背景资料。2．朗读课文，积累词语，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。【课堂学习】一、激

2、发兴趣，导入新课导语一屏幕上投影上面这幅图片，以介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。导语二同学们，今年风调雨顺，你家的粮食大丰收了，你们的心里会是什么滋味？可世事并非都是如此的，有的人粮食丰收了，却一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，你们信不信？不信就一起来看看旧中国的老百姓生活你就知道了。下面就请同学们拿出课本，一起来学习叶圣陶的《多收了三五斗》。二、检查预习，了解背景1．听写词语。河埠船舷占卜短髭粜米褡裢斛子呷写意作梗兆头廒间沽酒横七竖八鄙夷不屑2.让学生介绍自己搜集的有关作者及时代背景的资料，然后教师补充。三、通读课

3、文，整体感知1.自由朗读课文，思考课文主要写了哪几个场景，请用简洁的语言概述小说的故事情节。（米行粜米、街上购物、船头议论三个场景）2.课文的主人公是谁？（主人公是旧毡帽朋友。是一个群体，并且不写姓名，只用外在穿着特征来替代。）四、角色朗读，解读探究运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。1.表演课本剧片段——“米行粜米”，关注粜米农民的命运。①旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？（“美满的希望”，因为今年丰收了“谁都以为该得透一透气了”）②旧毡帽朋友一到米

4、行希望就破灭了，找出相应的语句，分析旧毡帽感情和态度是如何变化的。“那些戴旧毡帽的……气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。”“旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”“刚才出力摇船……松懈下来了。”“哪里知道……兆头”。“还是不要粜的好，……”从简单的心里喷出这样愤激的话。“先生，能不能抬高一点儿？”差不多是哀求的语气。彻底失望后只能贱卖……（希望---愤激---哀求---失望----贱卖）③归纳旧毡帽朋友性格：“旧毡帽朋友”是中国农民的群像，在旧社会他们是受压迫、受剥削者，生活在社会的底层。

5、他们租种地主的土地，不断地借债，维持着非常低下的简单地再生产。他们也有希望，有时也有“愤激”，也有抗争，但更多的是哀求、忍让。④面对着粜米农民糟糕的境遇，米行先生的态度又如何呢？找出相应的句子分析。（冷笑---厌烦----鄙夷-----威吓）“米行先生”可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。在与旧毡帽朋友打交道时颐指气使，冷淡、厌烦、鄙视、威吓，完全是一种居高临下的姿态。2．提出你阅读中的疑难，关注粜米农民的出路。预设：第27节中，为什么说“载在敞口船里的米总得粜出；而且命中注定，只有卖给这一家万盛米行”？（

6、旧毡帽朋友如果不将米贱卖，就没有别的出路吗？）师生讨论明确：（1）摇回去放在家里——田主的租要交；借下的债要还。（2）摇到范墓去卖——价钱一样，过两个局子，不知要捐多少钱。（3）求米行抬高价格——不可能。（路路断绝，别无选择，只有卖给这一家万盛米行）3.从以上对话中，我们看到了一个怎样的社会环境，造成农民不幸命运的原因有哪一些？结合课文句子，归纳：帝国主义的经济侵略、地主的地租剥削、高利贷者的盘剥、投机商勾结压价、国民政府税卡林立，让农民无路可走。五、小结课堂，布置作业1.运用对话描写刻画人物，表现小说的主题。对话描写是本文刻画人物

7、的主要手段。写得生动传神，性格鲜明。不仅表现了人物的思想性格，而且还直接推动了故事情节的发展，从而揭示了作品的主题。2.本文语言也有很精彩之处，请你选择你认为精彩的地方认真摘抄到积累本上，并作出评析。【板书设计】多收了三五斗叶圣陶故事情节：米行粜米—街上购物—船头议论关注命运：希望---愤激---哀求---失望----贱卖探究原因：帝国主义的经济侵略、地主的地租剥削、高利贷者的盘剥、投机商勾结压价、国民政府税卡林立教后反思八、多收了三五斗第二课时主备人：审核人：课时编号：023复备时间：上课时间：教学目标1．分角色朗读，揣摩人物心理

8、活动。2．品味人物对话，分析人物性格特征。体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。教学重点对话描写对表现人物的作用。环境描写简练传神。教学难点环境描写的作用。教学媒体建议使用图片、小黑板或多媒体课