幼儿的心理问题第二节品行障碍和发展障碍ppt课件

《幼儿的心理问题第二节品行障碍和发展障碍ppt课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、郭倩第十七章幼儿的心理问题第一节幼儿心理健康状况的评价第二节幼儿心理问题及矫正第二节幼儿心理问题及矫治一、幼儿的隐性障碍—注意力缺失二、幼儿情绪障碍三、行为问题四、品行障碍五、发展障碍四、幼儿的品行障碍说谎（一）表现说假话。它包括无意说谎和有意说谎。（二）原因三四岁的幼儿由于认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会出现与事实不相符合的情况，如常把想象的东西当作现实存在的东西，把渴望得到的东西说成已经得到了，把希望发生的事情当作已经发生的事情来描述。而有的幼儿则是为了得到表扬、奖励或逃避责备、惩罚，故意编造谎言。（三）矫正对于前者，幼儿睁着眼说瞎话，是受他们的心理发展水平的限制，成人

2、不该指责他们，只需让幼儿明白该怎么说就行了。对于后者，幼儿故意编造谎话，有意说谎，成人要及时揭穿其谎言，不使其得逞。可以给幼儿讲“狼来了”的故事，让其明白说谎的后果。成人应言传身教，为幼儿树立榜样。盗窃（一）表现偷盗东西。（二）原因1.儿童偷窃一般是为了偷”爱”,也就是说当一个儿童母爱不足的时候，他就会用偷东西的方式来弥补自己母爱的缺实。2.一个四岁的孩子，或者是五岁的孩子，他这种偷和小学生的偷概念上的偷还是不一样的，比方说四、五岁的孩子，我们要制止，不要把这个事情说的很严重，因为这个年龄的小孩子往往不知道这个东西是属于谁的，以为谁拿就是谁的，这个年龄段有这个问题。（三）矫治一旦你的孩子有偷

3、窃的行为，首先要先检查自己，作为妈妈你是否忽视了你的孩子，如果你的孩子有代养的记录，那么你要做最大限度和孩子的心理沟通，就是作为妈妈，你要有忏悔心理和孩子做最大的沟通，这个沟通也要讲一些科学，也不能过多宠孩子。五、幼儿的发展障碍口吃（一）表现口吃，是一种语言功能障碍，主要表现为说话不自主的重复，没有节律，发音延长或间断。这种病大多在儿童时期发生。（二）原因1.发生口吃的原因是复杂的，但据调查发现，心理因素是造成口吃的十个重要原因。儿童的模仿能力和接受暗示的能力是很强的，在这个时期也是儿童学习、掌握语言的时期。如果周围有人口吃，儿童便会很快学起来，逐渐的就产生了口吃。2.也有的儿童因为受到家长

4、、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃。3.有口吃的儿童，往往在心理上存在着恐惧或自卑感，因此在说话前，或在人多的情况下或在别人无意取笑时都焦虑不安，产生急躁情绪，因而使口吃加重。（三）矫治1、以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。3、有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿

5、让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。5、让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。孩子在结结巴巴的开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌！”并开始和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以），随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么？”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出话来。内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。6、当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。（太平洋亲子论坛）孤

6、独症（一）表现1.早期表现不会对亲人微笑，如亲人要把他抱起时，他不会伸手做被抱的准备，也不会将身子贴近母亲。2.社交困难特别孤独，与人缺乏交往，缺乏感情联系，即使对父母也毫不依恋，如同陌生人。但与陌生人相处，又不感到畏缩。正常儿童常以凝视对方表达自己的感情与要求，而患儿缺乏与人眼对眼的凝视，不会以这种方式表达感情与要求；患儿到5岁左右，常还无朋友，很少与小朋友一起玩耍，缺乏情感反应，常常说出或做出一些不合社交的事情来。3.语言发育迟缓对语言的理解表达能力低下，无法理解稍微复杂一点的句子，不会用手势表示“再见”。不会理解和运用面部表情、动作、姿态及音调等与人交往。缺乏想象力和社会性模拟，不能像

7、正常儿童一样去用玩具“做饭”、“开火车”、“造房子”。有的患儿语言刻板，代词错用，如“我要”说成“你要”。4.仪式性和强迫性行为由于缺乏变化与想象力，患儿常常坚持重复刻板的游戏模式，如反复给玩具排队，总要玩弄自己的脚趾，对自己房间的任何变化都表示反对和不安，加家具的移位、装饰品的变化等。此外，有的患儿还可能有感知障碍，对视、听、触等多种感觉迟钝或过敏。有的存在认知障碍，智力低下，抽象思维能力很差，少数患儿可能