林中小溪ppt课件

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1、古诗词中的“流水”谁道人生无在少？门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）林中小溪普里什文普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。处女作《在鸟不受惊的地方》。他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受，展示了人的精神生活,歌颂人的创造力。作品收入《普里什文文集》。作者简介1、这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们自由朗读课文，体会大自然的美丽。云杉树颤动嘟哝涟漪花蕾潺潺吝啬簌簌惬意翩翩分道扬镳和煦荡漾乏味蹿出xù基础积累shānch

2、àndūnongliányīliěchánlìnsèsùqièpiānbiāodàngyàngcuānfáwèi1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？又浅又阔的地方，狭窄的深水道(云杉树根)静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫）——水流汇聚（黄色花蕾，一棵树，溪流中的小草)——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）分流汇合。2、小溪在奔向大海的

3、过程中，有奔湍而行的地方，也有平缓流淌的地方。在这一过程中，小溪进行了哪三次冲击？第一次冲击：遇到障碍(又浅又阔的地方、狭窄的深水道)第二次冲击：遇到大的障碍(静静的漩涡，宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落)第三次冲击：冲刷倒百年云杉。第一部分（第1段）：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。第二部分（第2—32段）：叙述自已见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自已从中感悟到的人生哲理。第三部分（第33、34段）：“我”最先进入百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。总分总分析课文层次课文

4、主体部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。可依据如下内容划分层次：必然会到达自然的水域—有障碍才有生活—搏斗的意义—林中景色—展望前景。（五层）（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成美的境界。1、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。2、作者为什么要写森林中的花草树木

5、和小甲虫？森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：“有障碍，才有生活。”它们并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，反衬出主体形象——溪水，表现了溪水对障碍的蔑视。3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出。“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相

6、呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。提示：作者的背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。（现在作者在解读自然中获得了对生命的思考，领略到幸福的所在，从而找回了自己。就像那奔腾的小溪，最终到达了大洋。）4、在这次旅行中，我们获得了丰富而深刻的感受

7、。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？请大声齐读第33——34段。5、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?1、溪流行进中不断出现的障碍2、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底3、溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大洋4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活5、溪流和周围的景物构成了美的境界小溪和人生人生历程中遇到种种困难人们战胜困难要有毅力，要不懈的斗争人生奋斗有自己的终极目标人生没有困难，就没有真正意义上的时间和生活战斗的人生同样是美丽的在林中流

8、淌的小溪，和人的生命之流相似的地方6、你觉得这条“林中小溪”具有什么样的魅力？认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。7、同为以“水”为描写对象的文章，《鼎湖山听泉》和《林中小溪》带给我们截然不同的阅读感受，请任选角度分析两篇文章的不