行为主义研究课件

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1、第十四章行为主义和社会学习流派：相关研究内容概要1性别角色行为的个体差异1.1男人气-女人气1.2双性化1.3性别类型和心理幸福感1.4性别类型与人际关系1.5性别图式2攻击性的观察学习2.1班杜拉的四阶段模型2.2媒体中的攻击性和攻击行为3习得性无助3.1习得的无助3.2人类的习得性无助3.3习得性无助的应用4控制点4.1控制点与幸福感4.2控制点和健康行为主义关于性别的基本观点性别差异的获得性别差异是贯穿生命全程的性别角色社会化的结果如何形成性别角色行为操作条件反射儿童的父母和同伴会奖励他们表

2、现出的与性别相符合的行为，惩罚那些不符合性别角色的行为观察学习观察父母、邻居、兄弟姐妹、玩伴和电视人物，儿童有机会学习社会所期望的男性行为和女性行为男人气-女人气“男人气”和“女人气”男人气：以符合男性的传统性别期望的方式行事类似于“能动性”，指独立、果断和控制女人气：以符合女性的传统性别期望的方式行事类似于“交际性”，指从属、合作、个体间的联系早期性别角色量表的两个假设男人气-女人气特征位于性别角色行为连续体的两个极端男人气和女人气被认为是对立的，个体越趋于某一端，就更少地趋于另一端性别角色行为越符合性别成见，心理越健康

3、过多表现出女性行为方式的男人和过多地表现出男性行为方式的女人，会被认为存在适应问题双性化模型双性化模型与原有理论的差异反对男人气和女人气是同处于一个连续体的对立面男人气和女人气是相对独立的特质，由于两种特质是独立的，因此在男人气上得分高不能说明此人的女人气如何。反对适应良好的人是性别角色与性别类型相匹配的人这一假设适应最好的人是同时具备男人气和女人气的双性化的人，只有男人气或只有女人气的人缺乏适应能力双性化模型的测量结果：四种类型双性化：男人气和女人气得分都很高男人气/女人气：一个量表上高分但另一量表上低分无差别型：两个量

4、表上得分都低性别类型和心理幸福感一致性模型：典型男(女)人气和男(女)性适应得最好从相关研究中，很难找到证据支持一致性理论模型男人气模型：男人气是心理健康的关键男人气者能更好地应对压力男人气的女人善于影响别人，从而减少无助感和抑郁具备传统男人气者对自己感到更满意双性化模型：双性化的人适应能力最强女人气和双性化者会恰当抚育婴儿，男人气者则不会男人气和双性化者能较好抵抗强求一致的压力，女人气者则容易因为别人的观点而动摇单一男(女)人气者在面对压力情境时表现得较差但是，并非所有研究都显示双性化的人适应能力更强双性化者可以很好地应

5、付各种情境，但这并不意味着他们身心更健康，自尊心更强性别类型与人际关系关于理想交往对象的研究大学生认为双性化者比单一男/女人气及未分化者更受欢迎、有趣、适应得更好、能力更强、更聪明、成功男生、女生在设想理想恋人时都偏爱双性化者男人气男人与女人气女人并非最理想的婚姻组合关于婚姻满意度的研究与具有女人气的配偶结婚者具有最高的婚姻满意感与没有女人气的女人结婚预示着不幸福的婚姻在异性同居者、男/女性同性恋者中亦存在同样情况女人气/双性化者更受欢迎的原因有女人气意味着更好的交际性、亲和性双性化的人更能意识到爱意，并表达出来女人气和双

6、性化者更善于交流，能更好地解决问题性别图式四种类型的人表现出不同行为的原因高度男/女人气的个体更可能按照性别去获得、评价和组织信息性别类型化的人一般从男性或女性的角度看世界，以符合性别的方式行动双性化和未分化的人不会依照与性别有关的线索获取信息聚类技术如果性别类型化的人是以性别方式组织信息，他们应该按照与性别有关的范畴对这些信息加以聚合从图式的角度看待性别类型，是把行为、社会学习与认知手段相结合的典型范例班杜拉的四阶段模型注意：必须注意榜样的明显特征儿童只模仿极其凶猛的攻击性榜样，强度不够的动作显然不能吸引儿童的注意力受挫

7、的儿童更容易注意到攻击性榜样记忆：需要记住榜样行为的有关信息记不住榜样的行为，就无法模仿他表现：观察学习还需要有把行为付诸实践的机会期待：预期攻击行为将带来奖励还是招致惩罚我们不仅从攻击性榜样身上学到了怎么做，还认识到攻击行为将带来什么样的后果人们更愿意模仿富有正义感的攻击行为关于攻击行为的研究结果实验室研究观察媒体中的攻击行为增加了短期内攻击他人的可能性控制条件下的研究结果是否具有可推广性？现场研究在儿童和成年人中，观看大量的攻击性电视节目会导致更多的攻击行为儿童时期观看电视的数量和30岁时出现攻击行为的可能性之间存在显

8、著的相关犯罪行为的严重性和所看电视的数量相关：8岁时看电视越多，成年时犯罪越严重对攻击性榜样与攻击行为间关系的解释相关关系和因果关系的鉴别控制初始攻击性和其他变量后仍呈现出相同关系班杜拉观察学习理论的解释对攻击性榜样的模仿导致了攻击行为的增加但许多研究发现，被试的攻击行为不同于影片中榜样的行为其他解释攻