20171112写作教学有效性提升的基本策略(共享版)ppt课件

《20171112写作教学有效性提升的基本策略(共享版)ppt课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、写作教学有效性提升的基本策略——兼论高考作文指导上海市黄浦区教育学院邓彤20171112提要A、写作研究共识B、靶向式写作教学C、写作教学策略A、写作研究共识1.现状2.沿革3.依据4.趋势1、写作教学现状1.写作“三无”无物、无招、无效2.写作“三病”牧童遥指杏花村拔剑四顾心茫然点水蜻蜓款款非2.写作教学重心沿革怎么教？教什么？为何教？4.写作教学趋势：精准靶向式教学【依据】母语写作者的写作知识与能力特征：整体空白/局部缺损。【途径】1.研究学生困难，确定教学目标2.根据学生困难，提供合宜知识B、精准

2、靶向式写作教学一.依据学情开展针对性写作教学学生写作学习过程中的学习需求及学习问题。【学情特征】含混笼统，兼具优长与不足。【学情分析】具体化、聚焦化，便于提供针对性“靶向教学”三.相关案例1.学生为何没啥可写？2.学生作文为何跑题？如何指导、提升学生？案例一：学生为何没啥可写？香港学生作文写不长（谢锡金）大陆学生作文写不长（育英）香港学生的学情及相关需求香港中小学生作文“写不长”的实质原因未能有效地运用普通话书面语去表达粤语口语所想、所说的内容。构成其写作困难的主要原因在于如何运用普通话表达已经生成的主

3、题内容。学生在口语与书面语的转换时存有极大的困难。【课程内容】为学生提供“合适的词语与结构”。大陆学生作文写不长案例山西某校期末考试作文题是“监考老师”，要求学生写一篇作文，写作对象就是当时监考的老师。同学们都说这题目出得“太损”。因为这次监考的老师不是本班的任课老师，大家对这些老师都很不了解。于是出现了全体学生写作成绩的大滑坡。一位学生只写了200多字就无法可写。孩子诉苦说，自己把监考老师的咳嗽声都写上了，实在找不到可写的内容了。老师提出建议1.分解细化“监考”过程：将笼统的“监考”分解为如下几个阶段

4、——老师走进考场、分发试卷、监考当中、监考后2.增加一个维度，将个人感受纳入文章内容叙述“监考老师”监考各阶段的同时，穿插写自己当时的心理感受。案例二：学生作文为何跑题？一次话题写作练习中，偏离话题的作文非常多：生活中有许多未完成的状态，例如，大楼尚未竣工，比赛未到终点，学业尚未完成，事业尚未成就……有人说，这种未完成状态令人进展倍感压力；有人说，正因为未完成才有多种可能，才充满魅力……请以“未完成状态”为话题写一篇文章。近有35%的学生在作文中涉及到“残缺美”。起初教师依照习惯认为是“审题不当”或“偏

5、题”，并再次向学生介绍有关“审题”知识，但无效。学情分析学生思维存在如下偏差：既然是“未完成”，就是“残缺”的，既然说到“残缺”，就会自然联想到“维纳斯”，学生据此得出结论：未完成状态其实是一种“残缺美”。学生径直将“未完成”理解为“完不成”其思维流程：未完成——完不成——不完整——残缺——维纳斯——残缺美。偷换概念。学生没有注意到“未完成”与“完不成”之间根本区别，几乎不假思索地将“未完成”直接与“完不成”划上了等号。【学情诊断】学生发生偏题的主要原因：“混淆相似概念”。依据学情确定教学内容【学情】混

6、淆相似概念，使写作主旨发生偏移。【知识】1.如何辨析近义词之间的差异2.如何定义一个概念的内涵三.如何分析写作学情？多维互证式学情探测1.样本切片分析2.深度调查访谈3.量表定位分析4.数据统计分析1.样本切片分析【交流】为何批改作文？不是分等级，评优劣而是找问题、查要害让作文批阅成为探测分析写作学情的主渠道集中浏览，把握大势精择样本，切片分析学生批阅，教师统计2.深度调查访谈例1：写作兴趣调查例2：审题能力访谈学生写作兴趣调查你认为自己了解学生的写作学情吗？教师通常想当然地认为自己了解学生“宠物”话题

7、写作，曾受学生欢迎。下一届学生反应冷淡。小调查写出最愿写（最不愿写）的5个话题科幻、穿越、探险、宠物、盗墓、爱情、军事、体育、艺术、哲学、心理学、社会热点、明星偶像、历史人物、八卦故事、家庭伦理、科技发明、自然风光、名人轶事中学生可以谈恋爱吗？中学生应该读一读“厚黑学”吗？山寨文化对中国的影响、宫廷争斗戏热播的原因分析、《小时代》现象分析、未来中国的走向及其对世界可能的影响、中国时局：“危”与“机”的分析、中国社会现象分析、我的个人发展规划、国外见闻、伊斯兰教、基督教的文化冲突、占星术与星相学……香港：

8、赖明珠访谈研究师:这里有两道题目，一道是“小狗”，一道是“可爱的小狗”，你会写哪道题目呢?生A:“可爱的小狗。”师:为什么？生A:因为有“可爱”两个字，我会知道写些什么。师:为什么只是“小狗”两个字就不知道写什么呢?生A:因为“小狗”没有重点，我不知道如何写。学生审视题目中每个词语的方法教师访问另两位学生，想知道学生对题目中每一个词的看法。师:这里有多个作文题目:“生日会”、“快乐的生日会”、“小敏昨天的快乐生日会”。你会选哪一道题目来写呢