呵护幼儿身心健康发展ppt课件

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1、呵护幼儿身心健康发展——兼谈国家“十二五”规划教材《学前儿童发展心理学》建设讲座纲要第一部分幼儿的发展与《学前儿童发展心理学》第二部分关于《学前儿童发展心理学》第三部分幼儿健康发展对幼儿教师的要求第四部分结语春秋万法托于始，几何万象起于点，人生百年，立于幼学。——梁启超第一部分幼儿的发展与《学前儿童发展心理学》关于“发展”发展：是学前教育的核心概念。从哲学上讲，发展(development)，是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、由旧物质到新物质的运动变化过程。在这个过程中，既有量变，也有质变；既有正的变化，也有负向变化。从哲学上理解，是事

2、物朝着好的方向运动变化。课例赏析，思考并讨论：一、3岁-3岁4个月的幼儿生理指标：正常均值，男孩的身高89.8-105.7cm，体重11.9-19.1kg；女孩的身高89.0-104.3cm，体重11.6-19.0kg。动作发育：幼儿能学会模仿操，动作能跟上节拍，并能基本到位；会自己喝水、吃饭，正确用勺，不掉或少掉饭粒；认识自己的标记；懂得基本的游戏、学习规则。心理发育：知道危险的地方不能去，危险的物品不能摸；知道不能跟陌生人走，不接受陌生人的东西；能用多种器官去感知环境和现象；初步学习饲养小动物和养殖花卉；情绪稳定，爱老师和小朋友，喜欢和小伙伴在一

3、起；能正确比较物体的大小、长短、高矮，并能分辨数的多少。语言发育：能把自己的想法和需求大胆用语言表达出来；能说出自己的名字、年龄、性别；能说出父母的姓名、工作单位或记住任何一方的电话号码；能说出认识的小朋友的姓名，或说出自己家的地址和门牌号；个别幼儿还能说出自己的生日。这个阶段的幼儿从34个月起，大多数最迟40个月会切分圆饼给2个小朋友；从40个月起，多数幼儿48个月最迟54个月会切分给4个小朋友；2岁的幼儿（最迟54个月）就能拼4-6块图，或添上2部分；拼8块的图始于30个月，多数到52个月，最迟64个月，取决于是否学过；在家里玩过拼图游戏用具的幼

4、儿3岁内就能拼20-30块大型拼图。二、3岁4个月-3岁8个月的幼儿三、3岁8个月-4岁的幼儿四、4岁-4岁6个月的幼儿五、4岁6个月-5岁的幼儿六、5岁-5岁6个月的幼儿七、5岁6个月-6岁的幼儿第二部分关于《学前儿童发展心理学》学前期的划分学前教育狭义的学前教育学前教育？2014.8从“幼儿心理学”到“学前儿童发展心理学”幼儿：3-6岁学前儿童：入小学前的0-6岁儿童发展：连续性与阶段性、方向性、不平衡性、差异性一、《学前儿童发展心理学》编写的缘起1.随着学前教育教学改革的发展，特别是教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展

5、指南》的颁布，原教材《幼儿心理学》在体现课程内容与职业标准等专业建设“五个对接”方面还显不足，在结构内容、体例形式上还不够突出学生的主体地位，结构框架有待调整，联系学前教育实际有待加强。因此，有必要修订本教材，使其对接专业标准与岗位标准，反映最新课改理念，更好服务教学。2.本教材依据教育部《高等职业学校学前教育专业教学标准》，结合五年制高职学生实际及教学需要、针对原教材存在的问题修订。在徐州幼儿师范高等专科学校张丹枫教授的统领下，由在幼儿师范学校从事心理学教学多年、有着丰富教育教学经验的教师编写。3.高教社的禹天安女士、田军女士和于腾女士为本教材的顺

6、利编写和出版做了不少工作，我们深为感动并深表感谢。二、《学前儿童发展心理学》编写的原则1.在结构和内容上，更加体现时代性、科学性，反映学前教育儿童心理发展最新成果。修订中吸纳了目前我国以及世界各国关于学前儿童心理发展的最新理论和最新的实验结果，反映当代学前心理科学发展的最新进展。2.在体例和形式上，力求更加突出职业教育“做中学、做中教”的特点。修订后的教材力图使抽象观点具体化，将经典理论与最新研究成果相结合，注重学生实践技能与理论水平的提升，突出实用性与操作性。在编写体例上，强调案例的运用，文中设置有学习目标、情景创设、信息链接、案例分析、拓展阅读、

7、思考与练习、实践与探究等栏目，图文并茂，形式活泼，可读性强。三、《学前儿童发展心理学》的特点本教材注重系统性、理论性和实践性、操作性相结合，又力求编写的教材内容通俗易懂。主要有以下特点：1.构建更加合理的结构框架。强调描绘幼儿心理发展的概貌，对幼儿心理知识建构一个树状结构，而不是零碎的感觉、知觉的探讨，将每个知识点串成一个个知识链，勾勒出幼儿心理发展的整体性。2.紧密联系学前教育实际。在阐述基本理论时，注重介绍幼儿心理的研究方法，体现理论联系幼儿心理研究的实际；在阐述幼儿心理发展的基本特点和规律时，注重各种心理能力的培养，提出相应的培养策略和活动设计

8、，体现理论联系幼儿教育的实际。3.反映学前教育新成果。我们在长期的幼儿发展心理教学实践与研究中，不断探索，并