《探索语文课前有效预习方法》研究手册

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1、课题名称：探索语文课前有效预习方法，培养学生良好的预习习惯负责人：刘华平起止时间：2011.4——2011.12所在学校：巴中市T昌县云台小学填表时间：2011.11.28平昌县中小学教学研宄室2011年制填表说明一、请用计算机准确如实填写各项内容，要清晰、工整。二、本手册报送一式2份。统一用A4纸双面印制，于左侧装订成册。三、全文统一用宋体，题目为3号宋体加粗，正文为小四宋体、两端对齐。四、正文段落行距为固定值，22磅。五、本手册经课题负责人所在单位领导审核，承担信誉保证并在封面加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与县教研室联系。课题基本情况»嶽刘华平年龄34职称中学一级教师学历专科任教学科

2、语文联系电话13981691354研宄周期2011年4月至2011年12月其他研究人员姓名年龄任教学科学历职称研究动因下课后，与儿位同事交流。一位语文老师说：“现在的学生怎么教啊，课前从不预习，课堂上还要像教小学生一样教字词。”我也是语文老师，听后颇有同感。诚然，在语文课堂上重视字词教学，固然重要，但是学生忽视课前预习是个普遍的现象，这影响着教师课堂教学的效果，不利于学生提高学习成绩，也不利于发展学生的能力。课前预习是学生学习三大环节（课前预习、课中听讲、课后练习）的首要环节，良好预习习惯的养成是影响学生发展的重要因素。研究思路1、课题准备阶段（2011年4月）确立研究专题，收集有关资料制定课

3、题实施方案。2、实施阶段（2011年6月——2011年10月）做好学生语文预习情况调查，搜集相关资料分析、整理，对学生语文预习方法、习惯的研究和实践，写出课题研宄教学案例，撰写论文。3、总结阶段。（2011年11月2011年12月）对课题进行全面总结，形成文字资料，做好结题、成果鉴定的各项工作。预期成效让学生们懂得语文课前预习的必要与重要性，知道语文课前预习的方法是丰富多彩的：可以去阅读教材，也可以针对教学内容去进行些实践活动，如查阅资料、进行调查等。提倡种探究型的预习，预习时教师要引导学生去关注在预习过程中遇到的不解之处。进行预习时，可以是学生的个体行为，也可以是群体行为，如小组合作、请教家

4、长、教师等等。提高课前预习效果良好。立项审批通知书（粘贴复印件）课题实施方案一、问题的提出“回家把明天要学的内容预习一下。”这句话几乎成Y许多教师的“口头禅”，但学生知道如何预习吗？由于要求不明确，对预习的方法指导不到位，对预习的结果不能进行及时的检测，课堂上不能有效的运用预习的成果等，导致学生预习的积极性和有效性大打折扣，以致于有些学生认为预习跟不预习差别不大，所以也就缺乏Y预习的动力。因此本学期，我们将课堂教学研宄的着重点放在丫课前预习的研究上。希望通过研究，进一步最大限度的提高我们课堂教学的效益。二、课题界定课前预习是指学生在课堂学习之前预先自学将要学习的功课。课前预习有效指导是指教师在

5、预习内容、预习方法等方面对学生进行科学的、细致地指导，使学生掌握有效的方法，提高自学能力。中学语文课前预习有效指导的研究就是针对中学生的特点，运用教育调查，行动研究的方法深入了解“探索课前有效的预习，培养学生良好的预习习惯”的方法及培养策略。三、研究的方法1.文献法：以《新课程标准》为指导，通过对《江苏教育》、《小学语文教师》、《陶行知文集》等相关杂志、书籍的阅读，吸收为成果，认为课前预有很多作用，需要在我校研宄。2.调查法：对学生进行有关课前预习人数、课前预习兴趣等方面的调查问卷，把它分为实验组与对比组。3.经验总结法：认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，及时总结各阶段的成果与不足

6、，撰写阶段性小结和有关学生教学案例。4.案例研究法：教学中以五年级语文课文教学作为案例研究，辅助课题研宄。四、研究内容及实施途径（即本课题的实施步骤、时间安排以及研宄措施等）（一）研究内容：1、中学生语文课前预习效率不高的原因调查与分析。2、探索中学语文课前预习有效指导的策略与并付诸实践。3、提出中学语文课前预习有效指导的策略。（二）研究步骤1、课题准备阶段（2011年4月——2011年5月）1）成立课题研究领导小组，制定实验方案、计划。2）收集相关资料，理论学＞J。3）确定实验班级，调查学生目前预4状况，了解学生预习水。2、实施阶段（2011年6月——2011年10月）1）预习内容研究：预习

7、时应重点关注哪些内容。2）预习方法研究：实验教师对教材进行梳理归类，研究不同课文的预习方法，如精读课文应该怎样预习，语文综合性学习应该怎样预习。3）预习作业设计研宄：教师应设计哪些作业引导学生具体预习。4）预＞』方法指导研究：每个研宄内容都要有具体的学＞」资料、研宄案例、研宄总结及过程性资料。3、总结阶段。（2011年11刀一一2011年12月）1）整理实验过程中的资料，撰写课题总结报告。2）编辑