15春福师《教育心理学》在线作业二

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1、福师《教育心理学》在线作业二一、单选题(共10道试题,共20分。〉1.()于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研宄结果作为学习理论的基础的人。A.巴甫洛夫B.桑代克C.华生D.斯金纳正确答案:C2.个人而对问题情境时,在规定时间N产生不同观念的数量多少,表示的是创造性的()特征。A.独创性B.流畅性C.变通性D.新颖性正确答案:B3.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注,这种转变最初源于教育心理学家()所进行的教育与课程改革。A.布鲁纳B

2、.布鲁姆C.奥苏贝尔D.斯金纳正确答案:A4.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是()。A.形式训练说B.相同元素说C.概括化理论D.关系转换说正确答案:B5.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。A.群体凝聚力B.群体规范C.人际关系D.课堂气氛正确答案:D6.有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道徳等行为归纳为()0A.自律障碍行为B.冲动性的问题行为C.扰乱性的问题行为D.多动性的问题行为正确答案:C1.被称为心理学

3、的第三势力的是()心理学。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义正确答案:C2.1903年,美国心理学家()出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.布卢姆B.桑代克C.铁钦纳D.华生正确答案:B3.首字联词法属于()。A.复述策略B.精致策略C.组织策略D.回忆策略正确答案:B4.不再刻板地恪守规则,并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长,这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案:D福师《

4、教育心理学》在线作业二二、多选题(共22道试题,共44分。)1.问题解决的心理过程可以分为()四个阶段。A.准备B.酝酿C.思考D.明朗E.验证正确答案:ABDR1.教学反思的方法包括()。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究正确答案:ABCD2.强化程序可分为()A.积极强化B.连续强化C.断续强化D.消极强化正确答案:BC3.当今,建构主义学习理论的基本观点有()。A.操作观B.知识观C.学习观D.学生观正确答案:BCD4.皮亚杰在1930年出版的《儿童的道徳判断》等著作中,把儿童的道德发展

5、划分为()。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段正确答案:ABCD5.教育心理学研究的类型包括()。A.基础的科学研宂B.基于问题的研究C.外推的基础研究D.应用水平的研究正确答案:ACD6.—般认为,态度与品德的形成过程要经历的阶段为()。A.依从B.顺从C.认同D.内化正确答案:ACD1.下列属于常见的心智技能的有()。A.运算技能B.音乐技能C.阅读技能D.记忆技能正确答案:ACD2.影响问题解决的因素包括()。A.定势B.问题情境C.功能固着D.知识经验正确答案:ABCD3.维果斯

6、基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括()。A.随意机能的不断发展B.抽象一概括机能的提高C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组,形成间接的、以符号为屮介的心理结构D.心理活动的个性化正确答案:ABCD4.教学反思的环节包括()。A.具体经验阶段B.观摩和分析阶段C.重新概括阶段D.积极的验证阶段正确答案:ABCD5.学习动机对学习过程的影响表现在()。A.学习动机可以加强注意B.学习动机可以动员个体立即对学习做好准备C.适中的学习动机的再现效果最好D.学习动机nJ•以提高学4的坚持性正确答案:A

7、BCD6.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略,它大致包括的环节有()。A.诊断学生的初始学业水平或学习不足B.提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系C.引入有序的和结构化的教学材料,随之以操作和练习D.容许学生以自己的速度向前学正确答案:ABCD7.7研究发现,学生心理的发展所具有的特征力()。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性正确答案:ABCD1.教育心理学研宂的基本原则有()A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际的原则正确答案:A

8、BCD2.发散思维的最主要特征是()。A.独创性B.灵活性C.流畅性D.变通性正确答案:ACD3.根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分为()。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律正确答案:ABCD4.资源管理策略是辅助学生管理可川环境和资源的策略,它包括()。A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.社会资源利用策略正确答案:ABCD5.现实生活中的问题是各种

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