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《校企结合,工学结合实施办法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、“校企合作，工学结合”人才培养模式的实施办法一、构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。在构建人才培养模式时，把“校企合作、工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入点，由此带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。突出“工学交替”人才培养的校企合作特色，实现与企业进一步深层次合作，做到教学计划共订、资源共享、基地共建、教材共编、学生共同培养。（一）“校企合作、工学结合”人才培养分三个阶段进行1、文化素质培养学生首先在学校学习文化素质课程，然后选择一定社会工作岗位进行假期社会实践，在课堂和社会之
2、间完成工学交替，教学时间为1个学期。2、专业基本技能训练以机械加工与机床电气故障诊断与维修为依托，在校内专业基本能力训练中心和校内实习工厂交替完成专业基本技能训练，教学时间为3个学期。3、岗位综合能力训练在校内机电一体化实训基地和校外顶岗实习企业交替进行岗位综合能力训练，教学时间为2个学期。（二）“校企合作、工学结合”人才培养模式主要特点1、实现三年不断线全过程工学结合学习过程中，学生交替在课堂、社会、校内外实训实习基地进行技能实训和顶岗实习，三年不断线，有利于职业素质和实践能力培养。2、实现“双证融合”5.1-9,,services,andmake
3、thecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve7在专业基本技能训练、岗位综合能力训练结束后，根据岗位能力考核标准和职业标准对学生进行考核，并完成“维修电工证”、“数控车工证”、“制图员证”等职业资格认证工
4、作，实现学历毕业证和职业资格证的融合。岗位综合能力训练（2个学期）工学交替文化素质培养（1个学期）工学交替专业基本技能训练（3个学期）工学交替机电一体化生产性实训基地（以工作任务展开教学）机械加工中心、自动化生产线实训中心、机电一体化设备实训中心….专业基本技能实训中心（以项目展开教学）电工与电子实训室机电工程训练中心等….校内实训室及校内实习工厂（机械加工、机床电气故障诊断与维修）校外合作企业（顶岗实习）…………假期社会实践课堂（英语、计算机、高等数学、写作、两课…）职业素质培养职业技能考证图1“实训中心+生产企业”的工学结合人才培养模式3、全过程
5、职业素质培养注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成，将职业素质培养贯穿教学全过程。同时，积极帮助学生做好职业生涯规划。二、建设“任务驱动，能力递进”的课程体系（一）对接行业、企业职业标准，构建“任务驱动，能力递进”工作过程系统化课程体系制订和实施专业人才培养方案，构建以“任务驱动，能力递进”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanra
6、iltransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve7培养的专业课程体系，推行双师制的教学组织模式；与行业、企业共同开发专业课程，制定符合行业、企业职业标准的专业课程标准，实现专业课程内容与企业服务项目对接、与职业标准对接；加强校企合作，深化“项目导向、任务驱动”的“教、学、做”三位一体教学模式，制定5门专业课教学标准。图2“教、学、做”一体化教室模拟图图3“教、学、做”一体化环境和教学实施模式校企合
7、作，构建“任务驱动，能力递进”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve7专业课程体系，将数控加工、机床电气维修、机械产品销售等实用技术及时融入课程。发挥
8、行业、企业技术专家的指导作用，与企业合作，根据机电一体化技术领域和职业岗位（群）的任职要求，按行业的关键技术
