初中信息技术课中的分层教学

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1、初中信息技术课中的分层教学嫩江县临江学校王平constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstr

2、uctionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations初中信息技术课中的分层教学嫩江县临江学校王平中学信息技术教学的主要目的是让学生在初步了解什么是信息，掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识，有效培养学生对信息的收集、整理、应用和操作能力。信息技术学科是一门操作性很强的学科，它和文化课存在着很大差异。在以往的教学与活动中，学生常常是被动学习，教学活动难以满足不同层次学生的学习需求，致使学生在学习时

3、总是难以体验到成功的喜悦和心理上的满足。存在各种差异的学生接受的却是同一教学进度，为了妥善解决学生之间存在的差异，使所有学生在信息技术学习过程中都学有所获，能使不同层次的学生在不同层次上保持学习的积极性，使每个学生真正成为课堂学习的主人，满足学生的需要和情感体验。分层教学主要就是把教学目标分成三个层次，第一层学生教师要大胆放手，让他们独立学习，注重培养学生自主学习的能力、运用和拓展知识的能力；对于第二层学生，则实行引导学习，注重对课本中教学内容和基本技能的掌握与运用；对第三层学生要降低要求，及时点拨、启发，只要努力

4、，每名学生都能享受成功的喜悦。1、constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructio

5、nsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations对于信息技术能力超前的学生，除了通过教学巩固他们的基础知识和基本技能以外，更拓展教学思路，从信息技术教学的目的出发，利用网络等现实有效的手段提升他们的信息素养，培养并提高他们的知识综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。2、大多数的学生人群处于中等层次，信息技术教学针对这部分学生，必须在使掌握课标规定得知识和技能以外，还需培养他们的学习能力和学习兴趣，适当增加教学内容、习题练习等环节的深度，

6、从而最大程度的促使其向上一层次迈进。3、教学中处于底层的学生人群存在两种情况，一是基础薄弱，甚至有的学生在初中入学前没有接触过信息技术，另一种是学习态度与习惯存在一定问题。对于前一类学生，再按照教材教法、进度进行教学的过程中，对于讲解、实践等环节需要再加工，适当降低难度，增加趣味性，一则培养兴趣，二则增强信心。转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量。在此过程中，教师可以充分利用信息技术教学的多种手段与设施，如各种媒体、网络等。实施分层教学的核心主

7、要是因材施教，虽然现在的初中生都是从小学的时候就开始了信息技术的学习，但是由于学生们家庭环境及学习条件的不同，还有学生个体性格差异和智力因素的不同等导致了不同的学生对信息技术的兴趣也产生了不同，这也就造成了学生信息技术基础和技能方面的不同层次。初中阶段的信息技术课本内容对于那些平时接触电脑相对频繁并且对课本内容接受能力强的学生来说就会显得很容易，这一部分学生对老师布置的课堂练习也会很容易的就完成了，但是对于在日常生活中接触电脑少，而且实践机会也相对少的学生来说对信息技术知识与操作技能的学习能力就会construct

8、ionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(D