《人民英雄永垂不朽》教学设计

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1、《人民英雄永垂不朽》教学设计教学目标1、引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，教育学生懂得革命胜利果实来之不易，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。2、学习将时间顺序和空间顺序相结合来说明事物的方法。教学重点1、学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。2、体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。课前准备1、速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。2、查字、词典，解决生字、生词。3、让学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一

2、个小故事。课时安排：两课时第一课时教学内容：1、阅读课文，理清文章结构。2、了解本文说明顺序和说明对象的特征，找出作者的观察行踪。3、品味准确而富于变化的语言。导入新课同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？学生发言后归纳：这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑揭幕前怀着崇敬的心情瞻仰纪念碑，写下了《人民英雄永垂不朽》一文，该文向全国人民及时介绍了这座

3、表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。检查预习1、正音正字。（挂出小黑板，要求学生注音）瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）　矗（ｃｈù）立　奠（ｄｉàｎ）基　砌（ｑì）墙伟绩（ｊì）　镏（ｌｉú）金　上溯（ｓù）　6五卅（ｓà）　不朽（ｘｉǔ）幅（ｆú）天堑（ｑｉàｎ）　镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）　发髻（ｊì）2、解释下列词语。矗立：高大而笔直地挺立。永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。勇往直前：勇敢地一直向前走。丰功伟

4、绩：伟大的功绩。丰，多、盛。巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。整体感知1、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？提示：文章的正标题点明文章主题，副标题说明文章所要介绍的建筑物（全文的主要内容）。２、划分课文段落。第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。第三段（11节）：瞻仰后的感受。３、创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节讨论、思考。提示

5、：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。（让学生充分朗读感受，然后教师再点拨）精读品析教师指导语：文章主要部分为第二部分，下面我们来重点学习这部分，请大家划分课文第二段的层次，并概括层意。第一层（2—3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。6第二层（4—6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。第三层（7—10节

6、）：具体介绍10幅浮雕。１、自读第一层（2—3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。讨论后明确：①作者的活动顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。②第2节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。③第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。④提问：建碑的特殊材料有何象征意义？归纳：花岗石的特征是

7、坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。2、指名读第二层（4—6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍）①提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了 中国人民前赴后继

8、百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。（集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。）②提问