《角的度量》同步试题及答案

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1、《角的度量》同步试题一、填空1.5时整，时针与分针组成的角是（角。2.120°的角比平角小（3.写出下面各角的度数。）度。比直角大）时整，时针与分针成平⑵(3)4.1周角）平角=（5.如果Zl+Z2=Z2+Z3,Z1=40°,那么Z3=（二、选择1.一个锐角和一个直角可以组成一个（A、锐角B、钝角C、平角:）条线段。经过一点可以画（）。）直角）。2.经过两点，可以画（A、1B、2C、33.角的两条边是（）A、直角。B、线段。4.下面说法错误的是（）B、角的两边张开得越大，角越大。5.两个锐角之和一定是（）八、

2、直角B、锐角C、钝角三、解答）多少条射线D、无数条C、射线。A、一条直线长6厘米。C、钟而上2时整，分针和时针成锐角D、不能确定(1)Z1=()Z2)Z3)Z4=(Z1+Z2+Z3+Z4=(Z2=(Z3=()Z1+Z2+Z3=()2.已知：Zl=52°，求其余3个角的度数?3.写出下面各角的度数已知：Z1=Z3,Z2=140°,求Zl、Z3的角是多少度？4.求：Zl、Z2、Z3的度数?5.下而是一张长方形纸折起来以后形成的图形，已知：Z1=32,求Z2=?《角的度量》同步试题及答案一、填空1.5时整，时针与分

3、针组成的角是()度。()时整，时针与分针成平角。考查目的：巩固对量角器原理的认识；巩固对平角的认识。答案.•150;6解析：钟面上有12个大格，每一大格所对的角是30度，5时整刚好是5个大格，所以是150度；时针旋转一周是12小时，半周是6小时，所以当6时整，时针与分针刚好在成平角。2.120°的角比平角小()度。比直角大()度。考查目的：加深对不同角的度数的认识。答案：60;30。解析：平角是180°,用180°—120°=60°;直角是90°,用120°—90°=30°。3.写出下面各角的度数。(1)(2

4、)(3)考查目的：巩固用量角器量角的方法。答案：(1)40°;(2)130°;(3)90°。解析：读度数时要注意看清起始边对准的是哪条0度刻度线，并以此为依据选择内圈刻度或外圈刻度读数。4.1周角=()平角=()直角=()度。考查目的：巩固周角、平角与直角之间的关系。答案：2、4、360解析：可以依据图形的特点找到关系，也可以根据图形的度数推算出关系。5.如果Zl+Z2=Z2+Z3,Z1=40°,那么Z3=()。考查目的：考查学生对等式的认识，鼓励学生借助数形结合的方法分析。答案：40。◊解析：因为Z1和Z3

5、加上同一个角的和相等，所以Zl=Z3=40°。二、选择C、平B、钝角1.一个锐角和一个直角可以组成一个()。A、锐角角考查目的：考查学生对各类角的认识，巩岡各类角的表象。答案.•B解析：锐角小于90°,直角是90°,它们的和一定比90°大，又不到180°,所以是平角1.经过两点，可以画（）条线段。经过一点可以画（）多少条射线A、1B、2C、3D、无数条考查目的：巩阆对射线和线段性质的认识，加深对直线、线段、射线特征区分。答案：A;D。C、射线解析：学生可通过动手画一画找到答案，同时在动手操作屮深化对概念的理解

6、。2.角的两条边是（）A、直角。B、线段。考查目的：巩固角的概念及影响角的大小的因素。答案：C解析：借助画图或依据角的概念解答。1.下而说法错误的是（）A、一条直线长6厘米。B、角的两边张开得越大，角越大。C、钟面上2时整，分针和时针成锐角。考查目的：考查学生对线段、直线和射线的认识；各类角的特征等。答案：A解析：直线可以向两端无限延仲，不能测量，所以答案A的说法是错误的。5.两个锐角之和一定是（）A、直角B、锐角C、钝角D、不能确定考查目的：巩固学生对各类角的认识，培养学生借助画图的方法灵活解决问题的能力。

7、答案：D解析：学生可以画一画，也可以用三角尺上的锐角拼一拼，就会发现当两个锐角相拼时，拼成的角可能是锐角、直角，也可能是钝角，无法确定。三、解答1.量一量，算一算。)Z2)Z3=()Z4=((1)Z1=(()Z2Z3Z1+Z2+Z3=(考查目的：巩固量角的方法，渗透三角形内角和180°、四边形的内角和360°及平行四边形对角相等等知识。答案：(1)Z1=130°Z2=50°Z3=50Z4=130°；Z1+Z2+Z3+Z4=360°;(2)Z1=60°Z2=60°Z3=60°；Z1+Z2+Z3=180°解析：量

8、角时注意找准顶点，将顶点对齐量角器的屮心，一边对齐0度刻度线，根据另一边所在的位置读出角的度数。1.己知：Zl=52°,求其余3个角的度数？考查目的：巩固平角的表象，渗透对顶角相等，提高学生的识图能力。答案••Z2二128°,Z3二52°,Z4二128°。解析:会看图，能够通过看图发现，和Z2组成平角，Z1和Z4组成平角，所以Z2=Z4=128°;同理Z3=Z1=52°。2.写出下面各角的度数。已知