教案与反思 《长度和时间的测量》

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1、《长度和时间的测量》教学设计课题§1～1长度和时间的测量设计思想本节内容是物理学习的起始内容，学生对于长度和时间有了初浅的了解。观察和测量是科学探究的基本技能，是学习物理的基本方法，而长度的测量是最基本的科学测量，刻度尺是学生初步涉及的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它为培养学生良好的物理素养奠定一定的基础。测量长度和时间可以培养学生认真的科学态度，也可以让学生获得科学探究、自主研究、协作学习等重要的学习方法，为以后从事各种工作培养必要的基本技能。学习时间和长度的测量，同时也为后面的学习内容“速度”打下

2、基础。学情分析学生刚开始接触物理，对学习物理有浓厚的好奇心，并且具备一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生直接经验中的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经具有一定的观察能力，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节共分成三部分内容：长度(单位、测量工具及使用方法)、时间(单位、测量工具及使用方法)、误差。教学目标知识与技能1．会正确使用适当的工具测量时间和长度；2．知道测量有误差，了解误差和错误的区别。过程与方法1．通过体验日常经验或自然现象，掌握粗略估

3、计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力；2．通过进行简单的测量，具备使用简单测量工具的能力。1情感态度与价值观1．经历认识时间和长度的测量工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱；2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。教学重点难点重点：能正确使用测量工具测量时间和长度；难点：能正确记录测量结果。教学方法讨论法、观察法使用器材刻度尺、卷尺、书本、硬币、停表、多媒体课件课时1课时1教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：问题1：请同学们观察,这两条直线哪条

4、更长一点呢？问题2：请同学们观察，两个中心圆，哪个更大一点呢？观察、思考、交流从学生感兴趣的现象入手，使学生体会测量工具的必要性，使学生很快地进入课堂的学习。二、探究新知回顾1：生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量呢？回顾2：请同学们思考,生活中有哪些测量工具可以测量长度？一、长度的测量1．测量工具：刻度尺问题：同学们，你知道你的身高是多少吗？2．长度的单位：思考、交流思考、交流思考通过对测量工具的回顾，让学生体会测量工具就在身边。通过教师的问题设置，进一步激发学生的学习兴趣。1国际：米符号：m常用：千米(km)、分米(dm)厘米(c

5、m)、毫米(mm)微米(mm)、纳米(nm)单位换算：1千米(km)＝103米(m)1分米(dm)＝米(m)1厘米(cm)＝米(m)1毫米(mm)＝米(m)1微米(mm)＝米(m)1纳米(nm)＝米(m)思考、实验、总结让学生了解不同单位之间的换算关系。◆探究活动1：请同学们看看我们身体的这把尺子有多大。介绍一些长度和距离：链球菌的半径(3～5)×10-7m人头发的直径约7×10-5m一张纸的厚度约10-4m我国铁道的标准轨距1.435m◆探究活动2请同学们估测一下物理书的宽度和课桌的高度，并请动手用刻度尺实际测量。思考1：如何正确地使

6、用刻度尺？会认、会选、会放、会看、会读、会写观察、思考、交流思考操作思考学生通过借助身体这把尺子，对不同的长度单位有一个初步的了解。通过对一些长度的了解，进一步对长度单位有一个认识。为学习刻度尺的正确使用方法奠定基础。1回顾3：请同学们思考，从古至今都有哪些测量工具可以测量时间？二、时间的测量1．实验室常用测量工具：停表2．时间单位：国际：秒符号：s常用：小时符号：h分符号：min思考：如何利用停表进行读数呢？问题：(1)不同同学在测量同一本物理书的时候，测量的结果是否相同？(2)哪些因素会影响测量的结果？(3)哪些方法可以让测量结果更

7、加贴近真实结果？三、测量的误差1．误差：测量值和真实值的差异2．来源：测量工具和测量人3．减小误差的方法：(1)多次测量取平均值(2)使用精密的测量工具(3)改进测量方法◆探究活动3：请同学们估测书中一张纸的厚度，并想想如何通过改进方法减小误差，并实际测量一下。◆探究活动4：请同学们估测一段导线直径是多少，并想想如何改进方法减小误差，并实际测量一下。◆探究活动5：思考思考思考、回答、交流思考、回答、交流思考、交流思考、交流、操作学生通过已有知识的回顾，使学生对知识的理解更加系统、科学。三个问题的提出，从不同方面引出了误差产生的原因。从误

8、差产生的原因，引导学生分析减小误差的方法。知识拓展，让学生将所学的方法提升，灵活应用所学知识解决实际问题。1请同学们动手实际测量一枚硬币的直径、乒乓球的直径。三、巩固练习1．如图所示，用两把刻度尺分别测量并