高校辅导员队伍专业化研究综述

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1、高校辅导员队伍专业化研究综述摘要：辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。近年来，高校辅导员队伍专业化研究取得了可喜成果，本综述涉及三方面：一是高校辅导员队伍专业化的内涵；二是高校辅导员队伍专业化的问题与对策；三是高校辅导员队伍专业化的研究方向。　　关键词：高校辅导员；队伍建设；专业化；研究综述　　：G645文献标志码：A：1002—2589（2012）27—0160—02　　2004年中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调“要加强思想政治教育学科建设，培养

2、思想政治教育工作专门人才。实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，建立思想政治教育人才培养基地。选拔推荐一批从事思想政治教育的骨干进一步深造，攻读思想政治教育相关专业的硕士、博士学位，学成后专职从事思想政治教育工作。”2006年中华人民共和国教育部颁发的第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，“对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅导员工作相关的科学研究。”自中央和教育部的文件下发以来，大学生思想政治教育得到明显加强和改进。

3、辅导员是开展大学生思想政治教育的重要力量，加强高校辅导员队伍专业化建设，打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平辅导员队伍，既是推进大学生思想政治教育工作的重点和关键，也是推进工作的突破口和着力点。　　本文依托中国知X（KI）进行文献检索，结果显示，1980—2012年，篇名含“辅导员队伍专业化”，精确检索的文章共计287篇，其中核心28篇，最早是杨志荣、郑玉祥、孙文生于1994年在《黑龙江高教研究》第2期发表的《浅议高校学生思想政治辅导员队伍的专业化建设》。此后，没有相关文章出现，直至2004年，连凤宝在《中国高

4、等教育》第1期发表了《谈高校辅导员队伍的专业化建设》。从此，关于高校辅导员队伍专业化建设的文章犹如雨后春笋般纷纷出现。据检索资料分析，高校辅导员队伍专业化研究的图书自2005年相继出现，但专著较少，多数研究成果散见于学位论文及学术中。总体上，从研究时间看，自2004年开始，发展态势迅速上升，研究成果逐年递增；从发表的刊物类型看，大部分成果发表在本科院校和高等职业技术学院学报以及教育与社会科学综合类中，小部分教育类和高教类核心发表了相关成果；从研究主体看，多数是普通本科院校和高等职业技术学院教师，亦有部分硕士研究生热衷其中

5、。研究者中，绝大部分是基层第一线的年轻学者，具有很强“草根性”。　　一、高校辅导员队伍专业化的内涵　　高校辅导员队伍专业化的内涵研究，就是要解决“是什么”的问题。研究者对此见仁见智，处于相对分散的状态。多数研究者倾向于通过辨析专业、专业化概念进而推定高校辅导员队伍专业化的内涵。　　刘欣堂、迟沂军认为[1]，专业化是指某项工作经过专业培训的专门人员专门从事该项工作并不断提高的过程，辅导员队伍专业化建设即指辅导员要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才，并向专家学者型方向发展，鼓励辅导员成为思想教育、心理健康教育、职业生涯

6、规划、学生事务管理等方面的专业人才，包括专业化的学科建设、专业化的岗位培训、专业化的发展方向和专业化的素质能力四方面。彭庆红认为[2]，专业化就是一种普通的职业或职业群体形成专业特质、获取专业地位的过程。具体来说，专业化就是形成专门化的知识体系、专门化的教育培训与认证体系、专门的工作标准体系、专门的职业伦理规范体系、专业团体的过程。在此基础上，高校辅导员队伍专业化是指形成与完善专门的知识体系、建立专门的工作标准与职业伦理体系、发展专业团体并获得专业地位的过程。同时，彭庆红从我国高校辅导员职业发展状况看，对高校辅导员队伍专

7、业化概念进一步作如下说明：首先，高校辅导员队伍职业群体的专业化与职业本身的专业化虽有区别，但在我国高校辅导员职业还处于不太成熟的情况下，两者有密切联系，相辅相成，相互交叉。其次，高校辅导员队伍专业化主要针对专职辅导员，兼职辅导员毕竟是短期的。再次，高校辅导员队伍专业化是一个过程，其推动者可能是教育行政部门、大学、专业团体，也可能是个体。　　张晓娜，周亚夫认为[3]，高校辅导摘要：辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。近年来，高校辅导员队伍专业化研究取得了可喜成果，本综述涉及三方面：一是高校辅

8、导员队伍专业化的内涵；二是高校辅导员队伍专业化的问题与对策；三是高校辅导员队伍专业化的研究方向。　　关键词：高校辅导员；队伍建设；专业化；研究综述　　：G645文献标志码：A：1002—2589（2012）27—0160—02　　2004年中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调“要