媒体的采集与制作（动画素材）

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1、媒体的采集与制作（动画素材）一、设计思想指导思想：多媒体模块的教学，在改善人机交互效果，提高信息交流效率，促进合作方面具有十分重要的作用，通过学习多媒体技术，不仅能提高学生对计算机的应用能力，而且有助于培养学生的审美能力，加深对计算机文化和信息技术的认识，并能陶冶情操，发展思维，动画教学也包括在其中，这就给教师的教学带来了一定的积极性。学生喜欢+教师顺手=优秀作品+掌握技巧理论依据：本教学设计是要完成是Flash中较为有难度的第四课时的内容，基于概念性的理论并不是很多，但根据以后深入学习Flash的过程来看，本节课的地位是相当得重要。设计特色

2、：教学设计的出炉，旨在能很好地把握住课堂的节奏，吸引学生的注意，让学生更多的自主学习的时间。本节课属于新课，Flash的第4个课时，也是Flash课时中最难的一个课时。在先前学生已初步掌握的知识点出发，以一副Flash影片的展示引入片头文字的动画提问。其实就是文字元件的淡入淡出的一个效果，和前几节简单的移动相比，多了些变幻的效果，这样就会引起学生较大的兴趣，上课的效率也会有备无患，事半功倍。基于软件教学的设计中，课堂的模式大凡基本是以教师的讲、练结合的较多，技巧性很强的课堂除了简单类的可用任务驱动法外，还是应该以教师讲授比较恰当，时间能把握得

3、准些，当然中间穿插适当的学生思考、合作学习是必不可少的形式。二、教材分析1、从课程标准的内容分析：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对动画多媒体信息进行适当的处理。2、我们的《学科指导意见》把Flash列为5个课时完成，文字动画和画片素材制作动画都归在了第四课时完成，进一步巩固移动动画和变形动画的基本操作，指导意见建议教师将书本74—76页的案例拆分为若干个小案例来完成。笔者认为课堂的时间不是很充分，所以在第四课时只讲解了文字淡入淡出效果的设置和图层的建立。3、这堂课主要构成的知识点是元件的设置，使用及Alpha的效果设置，图层的建立

4、，最终达到一个文字，从无——有——无，从小——大——小这样一个效果，相对于Flash的教学的整个模块来讲，是一个提升，也是一个知识的难点，但他对学生以后自学Flash是一个很好的基础，因为元件本身就是动画中最基本的元素。4、初中在多媒体类型的介绍中提到过有关flash的概念，说明flash属于动画。三、学情分析1、这是高一下的知识点，学生经过一个半学期的实践操作，已经由初中的感性认识上升到理性认识的角度，能初步把所教的应用到实际生活中。Flash前面已经完成了三个课时的内容，对于运动的原理已经较为清晰，缺少的是实践经验的渗透。本节课所涉及的元

5、件的知识点是以后动画的基础，但必须与前面内容的相联系，要掌握此内容并不困难。2、本课的知识对于整个模块来说是个难点，如果前面的内容没有理解透，可能做起来会有点困难。若是没有分清楚动画补间和形状补间的区别，这也将是完全理解元件知识点的挡路虎。3、学生对于这内容还是比较陌生、抽象，所以教师讲授成了学生知识操作的重要途径，也会有部分学生会采用自学、摸索式学习，可真正接触“元件”的时候，他们会“望尘莫及”，也会有同学希望通过网络搜索了解“元件”的概念，因为书上没有涉及，但一节课时间不允许他们这样的方式，所以他们的学习策略应以听讲为主。四、教学目标1、

6、知识和技能目标：①能熟悉操作应用Flash的工具栏、菜单栏；②理解元件的概念，元件的建立及调用；③能在元件界面上熟练操作文字工具，属性变换；比例工具的使用；④Alpha效果的设置；⑤动作动画的创建；⑥能在时间轴上熟练插入、删除、复制、粘贴帧的操作。2、方法与技能目标：①能根据所接受的信息，较好地表达、呈现出自我的创意；②能通过回忆旧知识点，形成自我解决新旧知识点之间的联系，从而达到形成学以致用的方法。3、情感态度与价值观：①通过Flash的重、难点学习，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性；②能通过作品的逐步形成，培养学

7、生的世界观、价值观；③通过信息的获取，培养学生不断进取，扮演好生活中的每一个角色，并向大学生活努力的决心。五、重点、难点本节课在Flash的学习中属于一难点，其中元件的概念及建立、调用属于重点，难点则在于Alpha效果的设置和元件之间的关系，动作补间和形状补间区别的再次渗透，关于复制、粘贴帧则是可由学生自主实践的操作，不做强调说明。六、教学策略与手段本堂课在课型来说属于技能操作课，所以讲授课为主，中间穿插适当的任务小驱动，讨论法、实践法。七、课前准备1、学生准备：能对前几课的知识点和操作方法熟练掌握，能有一种探究的学前准备思想。2、教师准备：

8、精心地选材、备课，课堂意外情况的考虑，机房的整理等等。3、教学环境的设计与布置：学生机房环境优雅（加学生上课准备照片），投影屏幕，学生塞思控制软件，Flash8.0