初中英语提问设计(李梦琪)　

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1、谈英语课堂教学的提问设计初三英语李梦齐课堂教学中提问很重要，这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望；能使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维;能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效益。首先，针对学生实际情况，应设计不同梯度的问题，基础差的学生可提问一些信息型或记忆型的问题；对于屮等水平的学生可提一些理解型问题，并在理解的基础上用自己的话把分散在课文里、蕴含在课文内容中的知识加以综述；对于学习好的学

2、生提出具有创造性的思维性质的问题，如让学生进行综合分析，判明真伪，找出原因，并作创造性回答。阅读后提问中，教师应围绕教学目标，把学生的目光从课本引向自然和社会的广阔背景下学习，让学生通过对课文的深层次理解，运用自己的判断能力对不同的观点和价值发表不同的见解。其次，"兴趣是最好的老师"，学生学习英语的闪在动力是学习兴趣，只有有趣的东西冰能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题。用科学、生动的语言引导学生积极思维。第三，提问的角度不同，激发学生思考的效果也会截然不同。如"Whyist

3、heinventionofpaperimportant?〃这类问题易使学生厌烦，难以调动学生的积极性。若换个角度提问："Whycanweknowwhathappenedathousandyearsago?〃如此设问，学生感到特别新鲜，容易激起学生思维的波澜，有利于发散思维和创造性思维的培养。W题的灵活多样性，要求我们教师根据教材的A容和难点、重点认真挖掘其广度、深度，高层建瓴，精心设计，适时适度，目的明确，有针对性，真正体现问的艺术，激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。课堂教学屮，教师只有根据具体的情况灵活采用各种不同

4、的问题情境，才能达到优化课堂教学过程的目的。如提供TrueorFalse（判断性提问），可以检测学生对课文内容的理解程度，又能活跃课堂气氛。一些介绍人物生平的文章。如MadameCurie,CharlieChaplin,Gandhi等，以及OfficeEquipment等说明文可让学生通过阅读完成提纲或图表，即填空性问题帮助学生理清思路，清楚地了解有关顺序、数字、因果关系或获取更多的课文信息。第四，扩展思维外语教学要适应改革开放和"三个面向"的需要，教师的任务不仅是传授知识，训练技能，在课堂教学活动中教师还要充分发掘教材中

5、的思想教育意义，寓思想教育于外语教学中，在潜移默化中培养学生正确的人生观，良好的道德素质和强烈的社会贵任感；同时也使学生学会生存，学会做人，培养学生锲而不舍，不畏艰险和II我发展的能力。总之，提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。同吋，教师的课堂提问也是一门学问，“教无定法，贵在得法。谈英语课堂教学的提问设计初三英语赵杰如何正确地进行英语课堂提M呢？根据自己的教学实践，就高中英语课堂中的提问设计谈谈自己的一些看法。课堂教学屮提问很重要，这种教学手段以学

6、生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望；能使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维；能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效益。第一，因材施教：针对学生实际情况，应设计不同梯度的问题，棊础差的学生可提问一些信息型或记忆型的问题；对于中等水平的学生可提一些理解型问题,并在理解的基础上用自己的话把分散在课文里、蕴含在课文内容中的知识加以综述：对于学习好的学生提出具有创造性的思维性质的问题，如让学生进行综合分析，判明真伪，

7、找出原因，并作创造性冋答。第二，重视兴趣："兴趣是最好的老师〃，学生学习英语的A在动力是学习兴趣，只有有趣的东四冰能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题。用科学、生动的语言引导学生积极思维。第三，分角度提问：提问的角度不同，激发学生思考的效果也会截然不同。问题的灵活多样性，要求我们教师根据教材的内容和难点、重点认真挖掘其广度、深度，高层建瓴，精心设计，适时适度，目的明确，有针对性，真正体现问的艺术，激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。课堂教学中，教师只有根据具体的情况灵活釆

8、用各种不同的问题情境，才能达到优化课堂教学过程的S的。如提供TrueorFalse（判断性提问），可以检测学生对课文内容的理解程度，又能活跃课堂气氛。一些介绍人物生平的文章。第四，发散思维：外语教学要适应改革开放和"三个面向"的需要，教师的任务不仅是传授知识，训练技能，在课堂教学活动中教师还要充分发掘教