关于圆明园的毁灭教学设计

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1、关于圆明园的毁灭教学设计　　导读：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的关于圆明园的毁灭教学设计范文，欢迎阅读!　　１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。　　２.有感情地朗读课文。背诵课文。　　３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　４.

2、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。　　１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。　　２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。　　２课时。　　初读课文，整体感知课文内容；学习课文中生字、新词；弄清文本脉络。　　精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。　　【教

3、学过程】　一、复习导课，奠定情感基调　1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。　　板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。　　一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭　　2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：　　大屏幕出示词语：　　举世闻名　　　众星拱月　　金碧辉煌　　玲珑剔透　　亭台楼阁　　山乡村野　　　平湖

4、秋月　　雷峰夕照　　蓬莱瑶台　　武陵春色　　诗情画意　　　风景名胜　　天南海北　　奇珍异宝　　不可估量　　二、走进开头，读文引发质疑　　　这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：　　1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段。　　2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？　　3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？　　三、学习结尾，感受被毁之耻　　　1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。　　2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？　　(圆明

5、园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)　　3.他们是怎样毁灭圆明园的？　　4.哪些词语让你触目惊心？　　5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。　　1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走；拿不动的，就用大

6、车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。　　分别读这两段话。　　换掉或删除一些词语后，有什么不一样？谈自己的感受和理解。　　4.我们来看一段录像。　　我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感？　　5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着

7、你此时的感情，齐读——1860年10月6日……　　四、昔日辉煌，更添被毁之痛　1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？　　2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。　　3.根据学生回答，大投影出示　　4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏