2 探险者梦想

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1、2探险者的梦想稔山第二中学主备人：高秀萍审核人：周惠远复备人：林丽华教学内容　　本课是分三部分来介绍新航路开辟的情况的。第一目讲的是背景，介绍了欧洲航海家的探险动机以及探险已具备的条件；第二目介绍的是哥伦布的探险活动和他的发现；第三目介绍的是迪亚士、达．伽马的探险和麦哲伦的环球航行。然后又从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和消极后果。三者之间是因、行、果的辩证统一关系。本课的内容是讲14―16世纪，商品经济的发展，激起了欧洲人对黄金的狂热欲望，在这种狂热欲望的支配下，他们开始了长达二百多年的探险活动。新航路的开辟证明了地圆说，密切了世界各地的联系，拓展了人类活动的空间和范围，促进了欧洲资

2、本主义社会的到来。但是，它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路，带来了血与火的殖民扩张，使欧洲资本主义的触角，伸向世界各地。课程标准　　复述哥伦布的主要活动,初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。教学目标知识与能力　　了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。   了解哥伦布的远航探险及其发现，复述哥伦布的主要活动。知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。   了解迪亚士、达．伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。   归纳并阐述新航路的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。   通过分

3、析郑和下西洋与欧洲探险家的远航的异同，培养学生运用比较的方法分析历史事件的能力。　　过程与方法　　预习课文并搜索相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行思想基础及其探险过程中的所作所为,在课堂上进行讨论、分析。   补充迪亚士、达．伽马、麦哲伦的有关资料，了解探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。   比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。　　情感态度与价值观   知道中国的罗盘针为欧洲的远航探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。   了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和

4、团结合作的精神。   学习哥伦布敢于打破常规、向西航行，从而发现新大陆的创新精神。   通过中国四大发明对世界经济发展的贡献、郑和远航等史实的穿插对比讲述，对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。教学重难点重点　欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的经过。　　难点　对开辟新航路做出恰当评价。教学课时1课时教学方法多媒体课件　　《14世纪前后欧亚主要商路图》《新航路开辟示意图》《哥伦布远航时的帆船图》。教学过程　　导入新课 　　师：随着欧洲商品经济的发展，欧洲人产生了对黄金等财富的狂热欲望，欧洲著名的大探险家哥伦布就曾经说过这样的话（在大屏幕上打出哥伦布的话）：“黄金就是财富，谁占有了黄金，谁

5、就能获得他在世上所需要的一切！”正是这种对黄金的强烈欲望，才激起了他们探险的梦想，也就成为他们开辟新航路的动力。　　讲授新课　　一、欧洲以外的诱惑　　师：大家阅读第一目，并根据自己收集的资料思考如下问题（屏幕中打出）：　　1．新航路开辟始于何时？　　2．欧洲人进行海外探险的原因是什么（根本原因、直接原因）？　　3．当时已具备了什么条件？　　师生互动：以谈话的方式回答上述问题，边讲解边把师生收集的有价值的资料和图片通过实物投影展现在学生面前。　　生：新航路开辟的时间是从15世纪开始，一直持续了二百多年。　　师：是的，新航路的开辟是一个很漫长的过程。　　师：新航路的开辟更有它深刻的经济根源和社会根

6、源，它的根源是什么呢？　　生：经济根源（即新航路开辟的根本原因）在于商品经济的发展激起了欧洲人对黄金的狂热需求。　　生：社会根源（即直接原因）是奥斯曼土耳其阻碍了东西方的商路，在大西洋沿岸诸国的大商人迫切希望找到一条直达东方的新航路。（展示《新航路开辟示意图》，教师对正确的答案给予肯定，不正确的给予纠正，不完整的通过引导使其完整）　　师：假如你是那时的航海家，要求有怎样的条件，才会出海远航？（用假设法将历史人物进行角色变换，对其可能出现的结果，做出判断或评价。这种方法是模拟“历史情境”的方法之一，有助于体现历史的生动，也有助于理解生动的历史。）　　生：(各抒己见)　　师：根据课文内容和你查阅的

7、资料说一说当时已具备了哪些条件？　　生：（也可由师生共同来完成）开辟新航路当时已具备的条件有：（1）欧洲人的造船技术有了进步，能造新式、轻便、安全、多桅、多帆、吃水深、储货空间大、能逆风行驶的大船（展示《哥伦布航行时的帆船图》）。（2）航海技术改进较大。（展示《航海仪器图》）中国的罗盘针传入欧洲以后，给欧洲的航海事业带来了一场革命。以前欧洲人不敢到大海深处去航行，只能沿着海岸线弯弯曲曲地前进。有了