浅谈信息技术在初中英语教学中的作用

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1、浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的作用单位：屯留县渔泽镇中学姓名：王岩联系电话：13834798302邮编：046100摘要：本文从六个方面阐述了信息技术在初中英语教学中的作用。从理论方面谈信息技术与英语课堂教学的整合，并结合本人实践，谈谈信息技术在初中英语教学中的作用。关键词：信息技术初中英语教学作用正文：跨入二十一世纪，随着信息技术的迅猛发展。与此同时，多媒体技术迅速兴起并广泛进入初中英语课堂。这为一直努力向四十五分钟要质量的教师们开辟了新天地，越来越多的教师尝试把多媒体技术与英语课堂教学结

2、合起来，并已取得了较好的效果。利用信息技术进行英语教学同其他手段相比，有许多优点，它改变了传统的教育教学模式，转变教育观念，改革了课堂结构，优化了课堂教学。一、创设情景，趣味教学，激发学生求知欲望英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科。学生在教师的引导下，切实掌握基础知识，培养用英语进行口语交际的能力，发展智力和情感。那么，教师就必须是课堂教学的设计者、组织者和引导者，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教学情景就显得极其重要，其根本目的就在于学生能在各种不同的场合灵活地运用所学的

3、语言知识进行交际。同时，教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演；把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个阶段，教师仅是个指导者、导演。在这个真实的情景交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住了词汇，大大增强了语感。在教学新目标七年级（上册）Unit4Where’smybackpack?时，我避免了用简单枯燥的句型操练

4、形式，而是运用多媒体生动形象地展示各个房间的设施以及物品。并且使用动画方式隐藏某些物品，最后让它们从天而降。极大地激发了学生学习的兴趣，加强了他们对Where’s…?句型的实际运用。让学生们在乐中学、学中乐，并用所学的句型谈一谈自己家里的物品。通过练习，学生们学会了用英语来表达物品所在位置的方法，并达到了学以致用的教学效果。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，从而提高了英语课堂教学的效率。在教学中，想方设法把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画

5、面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了学生口语能力低、弱的恐惧心理，提高了语言交际能力，使他们敢说、爱说英语，让他们更好地去听说交际，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。二、展示课堂教学结构与过程，优化学生思维在英语教学活动中，利用多媒体辅助教学手段，把故事的主要情节用富有动感的画面有“声”有“色”地展现出来，为学生创造出真实、生动、活泼、有趣的语言环境，激发学生的视听联想，以调动学生的视听觉等

6、多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样，就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图像、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性，激活课堂教学氛围，而且还能充分发挥教师的主导作用，加大课堂语言输入的信息，增加目的语言的复现率，从而使学生在真实的语境中感知语言的应用，达到运用英语进行交际的目的。　　这不但能使本来枯燥乏味又孤立的教学内容，借助于多媒体优

7、化组合，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，从而能充分调动学生的情感机制，使他们想学、乐学并在教师的指导下善学。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构。　在此过程中，除了善于启发学生思维，教师还要善于培养学生的创造性思维，充分挖掘他们的潜力，发挥学生的想象力。我在教学11后五个数字时，就把这些数字根据它们的读音规律让学生进行归类，然后利用我们前面几节课所学的0--10以内的数及句型What's…and…?围绕一个数字，四人一组讨论，说一说这个数字可以由哪些数字组成。同一个数字

8、有了这么多精彩的答句，让每个学生都参与进来，各抒己见，不仅学生的积极性被调动起来，而且起到了温故而知新的作用。同时，画面上出现大量的组合，对学生的回答给予及时的肯定和表扬，想方设法使他们尝到成功的喜悦，捕捉满足与欢乐。给予他们信任与勉励的目光，克服少数后进生的自卑感，让他们在快乐中接受教育、在不断探索中迸发创新意识，在实践中渗透语言知识，让学生的思维向纵深发展。使他们脑子里的感性知识多于理性知识，把抽象的、枯燥的知识具体化、形象化。这一过程的实现，就要充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，将枯燥字