试析电子信息类本科生全程化就业指导

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1、试析电子信息类本科生全程化就业指导论文摘要：通过对西安某高校电子信息类专业大学三年级学生进行问卷调查，结合统计数据，提出了面向电子信息类本科生的全程化就业指导模式：一年级培养就业意识指导、二年级增强就业能力指导、三年级提升就业素质指导、四年级加强就业技巧指导，此项就业指导将对做好电子信息类本科生就业工作起到积极作用。论文关键词：电子信息类；全程化；就业指导随着高等教育改革的深化，我国高等教育己从“精英化”迈入“大众化”时代，就业形势越来越严峻，虽然各高等院校都在加强和重视大学生就业指导工作，设立了就业指导相关部门，并取得了一定成绩，但是就业指导的现状与大学生对就

2、业指导的需求仍存在一定差距。XX年9月我们在西安某高校电子信息类专业大学三年级学生（非毕业班）中进行了一次全面的就业调查，进一步了解了目前非毕业年级大学生的就业需求和心理状况，根据调查反映出的具体问题，为电子信息类专业本科生就业工作提出建议：在大学生中开展全程化就业指导教育，是当前高校积极应对大学生就业难、主动提升大学生就业能力的重要途径，能更好地提高就业指导的针对性和实用性。、调查实施的方法与相关数据处理此次调查主要针对西安某高校电子信息学院XX级本科生（目前大学三年级）进行，共发放调查问卷300份，收回有效问卷260份，其中男生209人，女生51人。调查所设

3、计的本科生就业调查问卷，包括学生的基本情况、就业意向调查、对学校就业指导工作的建议等内容，主要选择从职业生涯规划、就业政策获取、就业能力准备等方面来解读该校电子信息类专业大学生的就业意识，问卷发放方式为实地调查，问卷为自填式问卷，均以单选题的形式呈现，以方便学生作答。、调查结果及分析1.职业生涯规划情况调查职业生涯规划是指个人对自己的兴趣、爱好、特长及不足等方面进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。调查中发现，％的学生曾经对自己进行过职业生涯规划，％的调查对象尚未进行大学生职业生涯规划，％的调查对象

4、尚不知道如何进行职业生涯规划。上述数据说明，在大学三年级之际，尚有半数以上大学生的职业生涯规划意识不强，这是因为很多学生现在都持有“大一大二先轻松一下，大三大四再努力也不迟”的心态，它势必将严重影响学生就业综合能力的提高。1.就业前景调查学生们对自己所学专业就业前景的态度反映了对该专业的认可度。调查显示，有％的学生认为该专业前景“很好”，大部分认为前景“较好”和“一般”，但是也有5%的学生认为前景“渺茫”。这说明，经过两年多的学习后，学生们对自己所学专业有一定认同，但是认可度不是特别高造成这种情况的原因主要是：针对学生开展的专业前沿辅导报告较少，学生们对自己的专

5、业认识较少；另外，学生们在低年级期间主要偏重于基础知识的学习，接触专业实践的机会不多，从而缺少在专业应用中培养起的自豪感。2.希望就业行业调查调查显示，有％的学生希望出国深造，有％学生想到科研院所工作，有％学生有到企业工作的意愿，而有％的学生希望考取研宄生，％的学生希望到国家事业单位就业，％的学生没有考虑过。这说明学生们对自己的就业目标有一定的思考。但是希望考取研究生和到国家事业单位就业的比例势必要远远高于实际比例，进一步验证了目前社会上的“考研风”和“公务员热”较大程度上影响了在校大学生的就业选择。3.就业去向意向调查在对学生进行就业去向意向调查中，有％的学生

6、选择去北京、上海、广州工作，选择去其他东南沿海城市的占％，有％的学生选择在西安就业，而这一部分学生生源地也主要是来自陕西各地区，选择去其他西部城市的学生仅占％，也有％的学生没有思考过此问题。这说明，由于我国地区经济发展不平衡，各地区收人水平相差悬殊，毕业生都愿意到高收入的沿海发达地区就业。1.就业能力准备情况调查在对大学生就业能力准备情况进行调查中发现，％的学生对未来顺利就业做了充分准备，％的学生感觉准备情况一般，有％的学生认为自己准备不充分，另外有％的学生对就业还没有概念。通过进一步的访谈获悉，当前半数以上大学生的闲暇时间均用于网游和网聊消遣，未能将自己的学习

7、和就业建立起合理的关联，缺乏危机感和忧患意识，这也是当今大学生普遍存在的一个认知误区和意识缺失。2.对学校职业生涯规划、就业指导工作的认识学生进入学校学习直至顺利就业，需要经过职业生涯规划、就业能力培养、就业技巧指导等阶段，学校的就业指导工作也应该贯穿于整个过程，它对学生实现就业有着重要的意义，此次调查旨在了解学生对学校就业指导工作的了解和认可情况。令人担忧的是在被调查的学生中，％的人表示学校就业指导工作做得不好，％的学生认为在大学前三年接受就业指导的机会几乎没有，30%的学生觉得效果一般，而仅仅只有％的学生认为比较好。宄其原因，应该是目前设立的就业指导部门功能

8、相对单一、事务性工作繁多