不同层次护理实习生存在的问题及对策ppt课件

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1、不同层次护理实习生存在的问题及对策教学内容不同层次护理实习生存在的问题对策给护理实习生的十点建议一、不同层次护理实习生存在的问题临床实习是护理教育中不可忽视的环节之一，是实习生把护理理论知识转变为实践的核心时期，是学校教育的延续和深造。临床带教水平好坏直接关系到能否培养出社会、医院所需要的有效护理人员，是护理学生成长为临床护士的主要步骤。理论知识相对较好，但缺乏将理论与实践有机结合，不能及时全面观察到病人的病情变化，同时在护理操作技能上存在不熟练等缺点，在专业认识上不够深入，有些学生专业思想不稳固，对于生

2、活护理觉得屈才，对生活护理不屑一顾。全日制本科生、专科生存在问题年龄偏小，人生观价值观不稳定，理论知识薄弱，理论与实践结合不起来，护理操作技能不规范对专业知识理解困难，在实习带教的过程中极容易出现被动现象。全日制中专生存在问题3、专业思想不稳定部分实习生对专业认识不深刻，受一些社会现象的影响，学生思想波动比较大，心理状态不稳定、工作不安心，缺乏专业的责任感和使命感，表现在实习时心不在焉，不勤奋努力，有的人甚至抱着混日子的态度，显而易见。这样被动的实习效果是不尽人意的。全日制护理实习生存在的共性问题4、法律

3、意识淡薄护理实习生进入临床实习，对医疗护理所面临的一些法律问题知之甚少，在实习中不注重护理与法律的关系，不能从法律的角度去看待自己所从事的护理工作，说话做事不严谨，易引起医疗纠纷；还有些实习生过于自信，尤其在实习后期，脱离带教老师的监督，擅自执行医嘱以致造成护理差错，引起医疗纠纷。全日制护理实习生存在的共性问题5、求职影响实习随着社会发展，就业压力越来越大，为增加就业机会，一些护理实习生选择提前择业，在实习后期频繁请假参加各种面试、招聘甚至试工，影响了正常的教学计划。全日制护理实习生存在的共性问题二、对策

4、对于全日制本科生、专科生，他们基础理论知识相对扎实，英语水平较高，有一定的护理科研能力。带教老师要着重培养其临床综合能力、评判性思维能力，给他们提供一个表现的平台，譬如：安排他举办一个专题讲座，或者是一次护理查房。组织其他实习生和本病区护士共同参加，主讲者自己去收集、查找资料．文献检索，了解国内外的最新动态，制作多媒体等，促进其理论基础知识和临床实践相结合，并加强对他们操作技能的训练，为社会输送优秀的复合型的护理人才。1、采用分层次带教方法带教护理实习生对于全日制中专生，他们的基础理论知识相对薄弱，但动手

5、操作欲望强，可塑性强。带教老师要着重培养其工作的主动性、动手能力及知识的应用能力，多提供一些操作机会以满足他们的成就感，调动他们的学习积极性，当然这是要分阶段的，即学生看，老师做；学生与老师一起做；学生做．老师看。老师还应讲解为什么要这样做，它的理论依据是什么，不仅要知其然，还要知其所以然。以提高她们的使他们的基础理论和基本技能水平，为社会提供应用型的护理人才。1、采用分层次带教方法带教护理实习生实习初期带教老师要热情接待，主动详细介绍医院及科室概况，消除其恐惧紧张感，并主要讲解护理工作的法律意识，让其有

6、严格的查对意识，严格规范技术操作，逐步培养自己的服务意识和自信心。实习中期加强理论知识学习，要求带教老师可采取由浅入深、循序渐进的方法，使实习生有理论到实践，再由实践到理论，更好地巩固自己的知识，同时注意培养实习生谦虚谨慎、严谨科学的工作作风。实习后期带教老师要注意培养实习生独立的工作能力和慎独的精神，让其领会护士的职责，并帮助实习生正确分析就业形势，为其提供合理化建议2、根据实习生不同时期的心理特点开展带教工作进入实习阶段，从一名在课堂读书的学生变为每天繁忙又琐碎的照顾病人的护士，从一名学生、一个孩子蜕

7、变为进入社会的成人，许多同学初期无法顺利完成这种角色的转换，缺乏社会实践经验和社会阅历．不具备对人的洞察力和深入人的主观世界的能力。表现在没有自然的开场白，提问公式化，有的一开口就脸红，对自己无信心说话声音小，语言表达能力不强．别人听不明白你在说什么。要求带教老师通过言传身教，教给实习生与病人交流的方法，如怎样与病人打招呼、怎样进行自我介绍、如何收集资料、如何进行健康教育等。引导实习生微笑服务，逐渐提高实习生的沟通能力，实现沟通的目的，提高沟通的效果，从而获得病人的信任。3、提高与护理对象沟通、交流的能力

8、我们在带教时要鼓励语言表达能力强，有一定交流技巧的实习生，多和患者交流．选择一个病案让他独立完成一份护理计划，带教老师修改指导，使他更能主动积极的与患者交流感情、沟通信息，实施健康教育和心理护理，做好整体护理。对语言表达能力不强的，要求他们多看书，只有多学习，不断地提升自己的素质和文化素养，交谈时才会有话讲。具体做时，选择一个常见病例，老师带着实习生一同到患者身边，老师讲，学生听。相同的2～3份病案后，让学生讲，老师在一旁补充