论优化课堂教学结构创新英语教学模式

《论优化课堂教学结构创新英语教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论优化课堂教学结构创新英语教学模式中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)05-0210-011.优化学习氛围，创设会话环境要使英语学习从"必然王国"走向"自由王国"，语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓"硬环境"，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外开办"英语角"，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓"软环境"，就是师生之间、同学之间在课内外经

2、常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一■种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。1.1为学生营造一个英语的"小世界"。教师应该要善于设计课堂，营造浓厚的英语学习气氛。比如：上课尽可能地用英语教学。这样不仅能够锻炼学生的英语听力能力，同时也让学生能够沉浸在一个学英语的氛围当中。可以在教室里挂上英语国家的地图，或在墙上贴上同学们自己做的英语海报。设置"英语角"，定期订购适合学生阅读的英

3、语刊物等。1.2设计灵活多样的教学方法。首先是导入。通常你在跟学生讲完"Classbegin!Goodmoring,boysandgirls!"后会讲什么?你是否会马上说，"TodaywearegoingtolearnPleaseopenyourbooks，turntopage"如果学生每节课都听到这样的话，确实没有多大的兴趣。学生每天都要上多门不同的功课，要相他们上课时能尽快进入状态，就必须要用英语导入;要培养学生浓厚的学习兴趣，就要用简明易懂有趣的英语导入。教师可以用这些话与学生在课前的两三分钟进行"fr

4、eetalk11（自由谈），可以谈日期、天气、人等；或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。其次是营造一个轻松的学习环境。例如学习英语其中最大的一个难题是记单词，用读写的方法来记单词，多了就很容易忘记，而用实物结合音、形来帮助学生记忆单词，使学生对所学的单词印象更深。在教实物名词时，如apple，boy,forest,moon这类名词很容易用实物或图片呈现出来，但像country，danger这类名词就很难用图片或实物来呈现，但只要细心多想办法，几乎所有名词都能用图片或实物

5、来呈现。如用图片画出几个国家的地理简图来，引导学生，"Chinaisacountry,Jananisacountry.WhataboutAmerica?"学生就能答出"Americaisacountry，too."用图片画一个盲人走路，在他前面有一个修路留下的洞，旁边一块牌上写着"danger",弓

6、导学生"Theoldmancan'tsee.Thereisaholebeforehim.Thereisdangerbeforehim.Whatisbeforehim?"学生就能说出danger这个单词来。1.3创

7、设情景能收到长时间期效果。实践性和交际性是外语教学的基本特征，而且它不同与其它学科，不能仅仅是一般的实践，如重复、模仿、套用、改写等，而要利用外语进行交际和模拟的交际。要让学生习惯用英语思维，教师就要想办法创设情景。如在教形容词或副词的比较级和时态时，由于汉语没有这种现象，学生很难理解。出示一长一短两支铅笔，做个显示出两支铅笔长度不同的动作，然后说："Thisisalongpencil.Thatisashortone.Thispencilislonger/shorterthanthatone."学生一看一听，

8、直接用英语感受到这种现象，而不必再用汉语翻译。碰到类似现象，学生头脑里就能用英语描述所见现象，培养了学生用英语来思维。接着还要用教室的实物或图片以学过的形容词或副词来造句做巩固练习。在教时态，教师以学过的动词让学生做动作，做完后叙述他们所做过的动作，让学生明白这样的动作应该如何用动词的形式来表达，他们就会更好地掌握时态的用法。1.优化教学艺术，培养英语学习兴趣兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo,才会getwhatyoulove。大凡学游泳的人都有

9、这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，”兴趣"就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。2.优化教学内容，实践语言"内化"要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教