苏教版九（上）课件《学问和智慧》

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1、导入新课:上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。学问和智慧罗家伦先生,是我国著名作者的教育家、学者。在五四运动前一年，罗家伦与傅斯年等北简介：大学生在《新青年》的影响下，创办了影响仅次于《新青年》的《新潮》杂志，倡导新文化。他学贯中西，广涉群籍，才思横溢。作为新思潮的代表

2、人之一，他一直积极鼓吹国家现代化，但同时，他又热爱中国文化，重视中国伦理道德。给下列字词注音：铢（zhū）郤（xì）窾（kuǎn）犀（xī）矻（）kū解释下列字词：浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消失。融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。寸积铢累：指一点一滴地积累。铢，古代重量单位，一两的二十四分之一。通达：指明白人情事理。豁然贯通：指思路开阔通达，能透彻地了解问题。自由朗读课文，画出每段的中心句。第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问

3、的人何曾都有智慧。第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。理清文章结构：第一部分（1一2段）：解释“学问”与“智慧”的区别。第二部分（3一6段）：论述学问与智慧的关系。我们已理清了文章脉络，请同学们找一找文章的中心论点是什么?文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文

4、末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。齐读第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。请用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。学问：指的是积累的知识。智慧：指的是发现和创造的能力。读第二自然段，讨论：在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有学问只有智慧又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二

5、种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。在论述时，作者采用了什么样的论证方法？既采用了对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。第3段中心论点是什么？运用了什么论证方法？中心论点是“学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。”对比论证和事例论证。举了孟德尔发现遗传的定律，达尔文发现进化论,爱因斯坦发现相对论。第四

6、段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么？请在文中找出并归纳。主要区别是一个能启发人的心灵，开辟人的思想,经常有精粹的思想和论述，另一个不能得到启示，浪费时间。第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？明确：第三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。第五节论述智慧也不能离开学问，运用了对比论证和比喻论证的方法。“肥皂泡”，“探照灯”，“珍珠泉

7、的泉水”，这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。第六节在文中的作用是什么？在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但……而且……”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。课堂小结：本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系，作者强调，需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力，这个观点与我们新课程改革理念十分吻合，对我们很有启发。布置作业：摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。