经济增长课程论文

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1、经济增长课程论文姓名:甘露学号：07304605专业：工商管理5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve我国人力资本与经济增长的实证分析摘要：根据卢卡

2、斯的人力资本外部性内生经济增长模型，且人力资本水平具有显著的外部性和较高的产出弹性，在此基础上，对人力资本对经济增长的作用进行了实证分析。关键词：人力资本;经济增长;卢卡斯模型20世纪30年代以来，经济增长作为经济学中一个基本理论课题，其重要性已受到普遍关注，并且越来越成为了一个重大的实践性课题。各国均把取得持续的经济增长作为国家经济政策的主要目标之一。20世纪50年代以来，不仅对发达国家，而且对发展中国家来说，人均国民生产总值的增长率在实际意义上已成为一国成长的标志。1.引言[1]现代经济增长理论是以20世纪30年代末40年代初由哈罗德（R.H

3、arrod）和多马(E·D·Domar)分别创立，被后人称为哈罗德—多马模型为起点开始的。哈罗德—多马模型是资本决定论的代表和核心，它的一个重要结论是，经济增长的根本动力在于资本的积累，资本积累越多，经济增长速度就越快。进入20世纪50年代，人们针对资本决定论，尤其针对哈罗德—多马模型存在问题的争论和批评，要求放宽哈罗德资本系数是常数这一条件和引入含技术进步因素的模型。以索洛提出的含技术进步因素经济增长模型为代表的技术进步论开始占领经济增长理论的主导地位，使经济增长理论研究出现了一个高潮。然而，经济增长中存在的若干重大理论问题并未得到解决，特别是

4、技术进步的产生以及如何在经济增长模型中体现出来的问题仍然困扰着经济学界。为此，美国经济学家舒尔茨（W.Schultz）在20世纪60年代初提出了人力资本理论，认为人力资本才是现代经济增长的主要动力和源泉、他以劳动力要素分析为中心，研究的主要内容在于阐述了人力资本的概念、形成及其对经济发展的作用。但把人力资本作为外生变量，也没有建立定量模型。20世纪80年代中期以来，以知识经济为背景的“新经济增长理论”在美英等发达国家兴起，并逐渐成为经济增长理论的主流。这种以技术进步内生化为特征的新经济增长理论把人力资本纳入模型之中，在经济增长模型中阐述了人力资本

5、理论，其代表人物是卢卡斯（R·Lucas）。卢卡斯于1988年在《货币经济学杂志》上发表了《论经济发展机制》一文，建立了一个人力资本内生化经济增长模型。其模型由两个模式组成:一个是“两时期模式”，该模式将资本区分为物质资本和人力资本两种形式，将劳动划分为“原始劳动”和“专业化人力资本”，认为专业化的人力资本才是促进经济增长的真正动力。由于该模式中的人力资本完全是在生产过程以外形成的，不能代表人力资本获得的全部情况，因此，卢卡斯又提出了建立在“实践中学习”思想上的第二个人力资本模式:“两商品模式”。该模式认为人力资本的获得有两种途径，通过学校教育和

6、通过实践中学习，专业化的人力资本主要是通过“干中学”获得的。他进一步指出:产出增长的决定性因素是生产某一种商品所需的特殊的或专业化的人力资本(即专业化的劳动技能)。他将人力资本作为一个独立要素纳入经济增长模型，运用更加微观的方法把舒尔茨的人力资本概念和索洛（M·Solow）的技术进步因素具体化为“5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtrans

7、itmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve每个人的”，“专业化的”人力资本。由此得出的主要结论是：一国的经济增长不需要外生力量（如人口增长）就能实现持续增长，增长的源泉是人力资本的积累。同时，在一个有效率的经济中，较高的物质资本积累需要有较高的人力资本积累相对应。人力资本增量与已有存量成正比关系，人力资本存量高的国家和地区的经济发展要快于人力资本存量低的国家和地区，人力资本投资能够带来一国或地区人力资

8、本存量的增加，进而带来技术进步和经济增长。2.模型假定2.1卢卡斯人力资本外部性内生生产函数[2]（1）式中，，，，，分别表示实际的国内