高校工商管理类教改方法的探索

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1、高校工商管理类教改方法的探索当前，我国经济社会的不断发展带动高等职业教育的改革也更加深入。在传统的高等职业教育中，人们普遍认为，高等职业院校课程的教学与其他高等教育课程相比更加注重技能的培养和训练。但是，随着国家对高校教学以及对高等职业院校专业课程方面的相关规定，国家己经开始引导和要求高等职业院校逐渐摆脱传统的以知识和技能培养为主的教育观念与模式，而是要转向以能力的培养与训练为主现代高职院校教育培养模式。高等职业院校与其他类别的高等教育所进行的文化课程教学一样也应注重以教学为中心，在对学校的工作进行评价时也要以教学质量和学生能力、素质的提高为最高标准。工商管理类教学作为高等

2、职业院校中教学的基本课程之一，其开展的效果与质量也越来越为人们所关注。目前，在工商管理类方面的具体教学中，还存在着许多的问题，这些问题的存在，严重影响着工商管理类教学乃至整个高职院校整体教学的效果和质量。而要有效地这些问题，就必须按照高等职业院校教学改革的具体要求对其进行大刀阔斧的改革，从教学理念、教学方式、教学方法等各个方面入手，全面提高高职院校工商管理类课程的教学质量与水平。本文即试从高等职业院校工商管理类课程改革的具体目标以及存在实际问题出发，深入分析工商管理类课程改革的要点所在，并对改革提出一些具体的意见与建议，进而寻找出相应的破解对策。一、高等职业院校工商管理课程

3、教学改革的具体目标分析高等职业院校工商管理课程在进行教学改革的过程中，从有效提高学生的职业能力出发，在专业课程的职业性质、知识与技能的关系、学生职业能力训练、课程体系设置等方面制定了明确的目标。具体来讲，主要包括以下几方面的内容：1.教学过程更加突出工商管理专业课程的职业定向性高等职业教育的一个最为主要的人才培养目标就是要培养高素质的职业技术人才。具体到工商管理专业的人才培养，就是要培养能够满足社会发展需要、掌握丰富工商管理理论与知识、具备过硬的工商管理能力的高素质工商管理人才。培养一大批高素质的工商管理人才，不仅是高等职业教育的具体要求，而且也是发展社会主义市场经济的内在

4、要求。因此，在高等职业院校工商管理课程中，必须以培养和提高学生的职业能力为配置课程的基础。通过课程的有效配置，使学生能够最大限度地获得知识、提高技能，以此来满足未来所从事岗位对其自身的各种要求。2.具体教学中必须注重理论知识与技能的有机结合高等职业教育更多地要培养应用型人才，这类人才不仅要有丰富的理论知识，而且更为重要的是要有出色的技能。理论知识与技能从来不是彼此分开的，学习与掌握理论知识的目的在于实际运用，而实际运用就需要具备出色的技能，因此，理论知识是掌握技能的基础与前提。只有具备了丰富的理论知识作为基础，也才能为技能的提高插上“翅膀”。在高等职业教育中，基础理论本来就

5、是以应用为目的的。在学习理论知识的过程中，要以必需、够用作为限度，以掌握概念、强化应用为重点，既要满足实际应用的需要，又要避免落入空谈理论眼高手低的误区。通过有效的基础理论教学，引导学生主动地将学到的知识运用到具体实践中去，培养学生综合运用知识和技能的能力，增强其创新意识。高等职业教育在人才培养方面的目标就是要培养一大批能够满足生产、管理、服务第一线的高素质技术应用型人才。高职院校所培养的一般都是高层次的技术应用型人才，此类人才培养所面向的岗位通常具有科技含量高、涉及知识广、技术实践强等特点。因此，高等职业教育人才培养的目标决定了在进行具体课程设置时必须具备较强的技术应用性

6、，作为高等职业教学主课程之一的工商管理教学也必须要根据这一培养目标进行相应的调整与改变。3.教学中要强化学生的职业能力训练，综合开发学生的职业能力高等职业教育培养学生的一个主要方向就是职业性，而要使学生具有职业性就必须在具体教学中强化学生的职业能力训练，进而综合开发学生的职业能力。强化学生的职业能力训练，一个基本的前提就是要注重培养学生的创新意识与创新能力，要引导学生做好理论与实践的有机结合。只有使其具备了过硬的创新本领，才能保证其在踏入社会的之后能够很好的适应就业岗位以及具体职业的变化。对高等职业院校毕业的学生，仅有一纸书面文凭是远远不够，还必须要有过硬的技能和较强的适应

7、能力这张“无形证书”，只有具备了这两张“双证书”，高职院校培养出的学生才能真正满足社会职业发展的需要。一般来讲，高等职业教育和普通高等教育相比，学生在入学时的分数普遍较低。因此，在学生入校后，更加要注重对学生潜力的挖掘，要坚持“人人都有才”、“人人可成才”的人才培养理念。在具体教学中要充分调动学生各方面的积极性，注重研究和开发学生的智力和非智力因素。4.在课程设置上要增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系在高等职业教育的具体课程设置上，要充分考虑行业和社会对应用人才不断变化的具体需求，增强课程设置的科学性与