高校工商管理类案例教学方法探究

《高校工商管理类案例教学方法探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校工商管理类案例教学方法探究高校工商管理类案例教学方法探究教学改革与方式是人才培养模式的关键点，同时还是教学改革的重中之重。由于受传统教学范式的长期影响，高校工商管理类课程在教学内容与方法上存在很多问题，严重制约了学生创造性思维的发展与创新能力的培养，没有办法顺应知识信息经济时代对人才特殊的要求。　　一、管理信息系统课程的理论基础与体系结构　　本研究结合管理信息系统课程的理论基础和体系结构，结合现有文献提出的管理信息系统改革方法，提出以下改革建议。根据工商管理类专业的特点，减少MIS开发方法和开发过程内容所占的比例，添加MIS与

2、企业竞争优势、MIS管理、经管领域MIS应用等知识模块。工商管理类专业MIS理论教学内容主要包括以下四部分：　　第一部分：管理信息系统基础理论篇　　（1）管理信息系统基本概念：信息、系统、信息系统以及管理信息系统的概念，管理信息系统的发展历程。　　（2）管理信息系统理论基础：管理理论、信息论、系统论、控制论、行为科学、数学以及运筹学等基础理论学科的把握。　　（3）管理信息系统的分类：基于管理层次的分类、基于管理职能结构的分类、信息资源的空间分类以及技术架构分类。　　（4）管理信息系统的系统结构：概念结构、层次结构、功能结构、软件结

3、构和硬件结构。　　第二部分：管理信息系统的开发基础篇　　（1）管理信息系统的技术基础：计算机硬件系统、计算机软件系统。　　（2）管理信息系统的开发条件：企业业务流程分析与企业业务改革，领导的支持与参与。　　（3）系统的开发方法：结构化开发方法、原型法、面向对象的开发方法和计算机辅助工程。　　（4）数据库技术基础：概念模型、关系模型、概念模型和关系模型的转换、关系模型的规范化。　　（5）通信与网络：数据通信与计算机网络。　　第三部分：系统开发与管理篇　　（1）管理信息系统规划：管理信息系统规划的必要性、目标、内容与组织管理，管理信息

4、系统规划模型，系统规划的主要方法。　　（2）管理信息系统的分析：系统分析的目标、任务及步骤，系统详细调查与分析，新系统逻辑方案的建立。　　（3）管理信息系统的设计：系统设计的任务与原则，系统功能结构设计，系统配置方案的设计，系统流程设计，代码设计，数据库设计。　　（4）管理信息系统的实施：系统设计的任务与原则，系统功能结构设计，系统配置方案的设计，系统流程设计，代码设计，数据库设计。　　第四部分：典型应用篇　　（1）生产管理信息系统：生产管理系统的发展、物料需求计划、制造资源计划、企业资源计划。　　（2）决策支持系统：决策支持系统

5、的概述，决策支持系统的发展历程，决策支持系统功能与支持，智能决策支持系统，群体决策支持系统。　　（3）电子商务：电子商务的概念、分类，电子商务的应用框架，电子商务中的支付，电子商务的安全问题。管理信息系统的理论体系如图所示。　　二、管理信息系统案例教学的现状　　（一）课程之间差异性小，知识创新速度缓慢　　在知识经济时代，学生必须通过最新的、最快的信息快速填补自己的知识储备量。然而，由于管理类知识理论来源于早期的理论观点，因此学生所掌握的知识一直局限于此。尽管一些管理理论和观点堪称经典，但理论也许与时俱进。很多高校学者们也在不断地通

6、过学术论文推陈出新，不断创新。但这些观点和想法却不能及时通过教材更新，理论界的最新研究成果及观点不能在课堂上得到运用。学生所用的教材与任课教师的课件一直沿用很多年，几乎不更换。教学内容与时代发展脱节，学生所掌握的专业知识难以满足社会和时代发展的要求。工商管理类课程，如管理信息系统课程，由于实践性较强，知识点和内容重复性较高。但由于课程设置对优化整合关注少，致使同一内容通常在不同的学科中出现，比如会计信息系统、人力资源信息系统、ERP系统等课程会重复出现在课堂上。由于讲解管理信息系统的教师一般是管理类教师，他们缺乏计算机和信息论等方

7、面的知识，对知识点讲解不够深刻。这些现象不但会使学生掌握知识不够系统，而且会使学生产生厌倦，上课不专心听讲、困倦等。　　（二）理论讲解比重大，实践少　　目前，管理信息系统的本科阶段教学一般以讲解理论知识为主。任课教师将知识点灌输给学生，学生对于抽象的概念及知识无法理解。　　（三）教师的教学方式单调　　尽管现在教学可以通过多媒体的教学手段展现教学内容，但教师经常对多媒体中展现的文字和理论知识进行简单的讲解，每节课灌输给学生的知识量很大，学生之前的知识点还未理解，教师已经提出了新的知识点，如此循环，学生对知识点的掌握不深入，理解不透彻

8、。管理信息系统课程是一门实践性较强的课程，理论知识点抽象模糊，尽管通过简单的多媒体进行演示，但是学生仍不能透彻理解，只有通过实践真实体会，才能悟出其中的道理。但是，高校本科的教学大部分实践集中在理论讲解上，给学生的实践课时极少。在这种教学体制下，为