城关小学课改及学生课业情况汇报材料

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1、城关小学课改及学生课业情况汇报材料　　为全面提高课堂教学质量，切实减轻小学生过重的课业负担，扎实推进素质教育，我校近两年来做了不少工作，现总结如下：　　　　一、抓细课前准备，为有效实施课堂教学提供保证。　　　　1、科学制定学期教育教学计划。教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。教育教学计划的制定符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行。　　　　2、积极开发课程资源。认真研究国家课程要求，熟悉本学科和相关学科课程标准。在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。将《可爱的榆林》《

2、可爱的横山》及校本教材《走进城关小学》等课程引入课堂，使学生了解家乡，进而热爱家乡。在此基础上我们能结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。　　　　3、精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。通过集体备课与个人备课相结合的方式，提高备课质量。特别是我校从去年以来一直试行集体备课活动，收到了一些成效，也发现了一些问题，在不断总结与反思的基础上，我们已有

3、了更明确的工作思路计划于下学期全校推行集体备课活动。将以年级组为单位，每个学科为一个备课小组，根据本年级、本学科的教材特点结合学生的年龄特点，采取灵活的备课方法，发挥教师的集体智慧，实行资源共享，切实提高课堂教学质量。　　　　4、合理安排学生作业。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，针对不同教学内容，可布置书面作业、实践性作业等多样化作业，增强作业的层次性、适应性和选择性，满足学生的不同需求。认真检查和评改学生的作业，做到及时评价与反馈。切实减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。1-2年级不留

4、家庭作业，3年级控制在半小时左右，4-6年级家庭作业控制在50分左右。　　　　二、抓实课堂教学，为实现新课程的课堂价值提供保证。　　　　1、树立主体意识，提高学生学习参与度。　　　　教师的一切教学活动、教学方法、教学手段都应该围绕如何激发学生兴趣、培养学习习惯、发展思维能力而展开，增加学生思考的时间和空间；要让学生在课堂教学中真正“动”起来，并逐步实现学生的全员参与、主动参与、有效参与。要做到面向全体，为学生参与课堂学习提供广阔的空间，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。　　　　2、树立习惯意识，提高学生学习自觉度。　　　　教育就是培养习惯，

5、进一步提高抓好学习常规对于学生发展重要性的认识，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特别重视学生自主、倾听、交流、展示、质疑等课堂学习习惯的养成，使之成为学习生活的必要。指导学生学会学习，树立不厌其烦、持之以恒的思想，做到习惯养成常抓不懈。积极探索习惯养成的方法和措施，形成学校长期抓习惯的有效运转机制。　　　　3、树立合作意识，提高互动学习的广度。　　　　积极开展合作学习，要把学生自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动中，开展有明确责任分工的互助性学习。在合作学习的过程中，生生之间、师生之间进行广泛的合作与交流，促进学生在

6、交流中，观点有碰撞，思维有启发，情感有共鸣，成果有分享。　　　　4、树立对话意识，提高课堂教学开放度。　　　　　对话教学是一种激活主体、开放思维、崇尚民主的教学。教师应树立对话意识，将对话教学理念贯穿到自己教学实践中去，在教学中搭建对话平台，围绕问题鼓励学生与教师进行师生对话，学生与学生之间对话、学生与文本之间，学生自我的对话。　　　　5、树立问题意识，提高探究学习的深度。　　　　以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材中提炼的问题为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人

7、、小组、集体等多种解难释疑、尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题，从而发展学生的创造性思维。　　　　三、抓好课后延伸，为巩固和拓展课堂教学提供保证。　　　　1、精心组织考试与评价。以课程标准为依据，发挥评价的诊断与导向功能。规范考试行为，不按考试成绩给学生排队或公布名次。　　　　2、悉心指导学生课外兴趣活动。把课外兴趣活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。每学期我校都要组织开展各种活动。比如“阳光体育”小组，去年代表我县参加了榆林市中小学生田径运动会并获得集体三等奖，绳操还获得全国二等奖。现在我校又新组建了足球队、武术队，每天早上

8、六点半到校训练。这已经成为我们校园内一道亮丽的风景线。　　　　四、加强教师队伍建设，建立健全校本教科研管理制