小学英语book7第二单元第五课时教学设计

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1、第五课时BLet’stryLet’stalkGroupwork【教材分析】本课时为对话课型，教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Whereisthepostoffice/…，please?　It'seastofthecinema.并书写其中的四会句型：Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.【学情分析】学生对重点句型的认读与运用，掌握很好，能较好的书写四会句子Turnleftatthecinema,thengostraight.It’so

2、ntheleft.【教学目标】一、能力目标1．能够听、说、认读主要句型：“Whereisthe　postoffice／…，please?　It'seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.并能在实际情景中熟练运用。2．能够书写四会句子：Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.二、知识目标1.能够听懂Let'stry部分，并能根据录音内容选择正确的答案。2.能够

3、书写四会句子：Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.3.知识点：注意介词“of、on、at”的用法。4.知识链：left→turnleft/ontheleft→turnleftatthecinema/it’sontheleft.三、情感目标热情地为问路者提供帮助，是我们力所能及的事情，如果自己是问路者，要有礼貌。【教学重点、难点】教学重点：掌握句型：“It’seastofthecinemaTurnleftatthecinema,thengost

4、raight,It’sontheleft.”能在情景中熟练运用所学对话，并能正确书写其中的四会掌握句型：Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.教学难点：能够运用所学的语言，在实际生活中给别人指点方向。【教学准备】多媒体课件、简笔画城市地图、单词和句型卡片。【教学过程】一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身Let’schantWhereisthepostoffice?Nexttothehospi

5、tal.Whereisthehospital?Nexttothecinema.Whereisthecinema?Nexttothebookstore.Whereisthebookstore?Gostraightahead.【设计意图：让全班同学动起来，创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】（二）复习旧知中知识热身Guessinggame.教师描述A部分某一地点单词，让学生猜猜是什么地方。如：Youcanseeafilmthere.Whereisit?或者描述Ifyouareill,whereshoul

6、dyougo?学生猜对后，将单词卡片贴到黑板上备用。【设计意图：通过猜的游戏复习旧知识，为后面的对话练习做好准备。】（三）评价分组中注意力热身Dividethestudentsingroups把学生分为两组，Ask组和Answer组，充分调动学生的积极性。【设计意图：集中学生的注意力并充分激发了学生的热情，通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。】二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)（一）话题交流，导入新课利用热身环节中猜的游戏和学生继

7、续交流：Youwantpostaletter.Whereshouldyougo?引导学生猜出单词postoffice.教师接着说：Thepostofficeiseastofthecinema.WhereshouldIputthewordcard?指一名学生到黑板上正确摆放postoffice卡片。【设计意图：通过和学生一步步的交流，很自然地过渡到新知识的学习中。】（二）情景创设，理解语意1、指着简笔画城市地图（如板书图片所示），“Iamatthecinema,Iamhere.”（边说边用指出位置）“Wh

8、ereisthepostoffice？Oh,it’seastofthecinema.”(边说边指)，重复一次2、师向一生提问题：Whereisthepostoffice?让生根据刚才师所指与所说进行回答，后板书出示句子：Excuseme.Whereisthepostoffice?It’seastofthecinema.让生了解句子含义。3、齐读板书句子，小组读，男女读。【设计意图：通过简笔画和手势，创设情景；用语言描述，引入情景，引导学生在