学前教育专业实践教学实施计划方案

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1、技术资料学前教育专业实践教学实施方案为了更加规范地开展实践教学活动，更好地发挥其在教师教育中的重要作用，培养适应时代发展需求的合格幼儿教师，制定了学前教育专业实践教学实施方案，主要内容包括学前教育专业实践教学内容体系、实践教学原则、阶段安排和评价机制。实践教学是师范教育专业学生教育教学能力培养的重要途径和强有力手段，作为职前教师教育课程的重要组成部分，实践教学是联系教育理论与实践的纽带和桥梁。实践教学的有效实施，不仅能够帮助师范生更好地印证所学的教育理论、形成专业技能和能力掌握教育教学的方法，还有利于发展学生的专业情意，凝练专业精神，培养专业信念。1学前教育专

2、业实践教学目标体系学前教育专业制定实践教学目标是提高学前教育专业实践教学有效性的前提。科学、合理的教学目标是确定实践课程内容、开展课程实施和课程评价的重要依据和方向。学前教育专业实践教学的首要任务是目标体系的构建，学前教育专业实践教学目标体系包括通用职业技能、教师职业能力、教师职业情意三方面。通用职业技能包括：表达沟通；交流合作；组织协调能力。教师职业能力包括：教学基本功（汉字书写、教师口语、即兴演讲、简笔画能力）、教学实践能力（对幼儿行为和表现的观察、记录、评价，幼儿园教育教学活动设计，实施与反思环境创设等）；班主任工作能力（班集体建设，班队活动组织，学生个

3、案研究，整合家长、社区教育资源能力等）；幼儿教师必备的特殊技能（富有亲和力和感染力的言语表达、弹唱跳画、制作、演示示范、沟通与组织等教育科研能力案例研究撰写、教育行动研究和教育故事撰写能力等）；实验能力（教具制作、实验设计、实验创新能力等）。教师职业情意包括：热爱教育事业、关心学生、为人师表等。2学前教育专业实践教学基本原则知识共享技术资料2.1整合性原则以全程实践理念整合、设计实践教学的课程，突出实践教学的重要地位。深入贯彻理论与实践相结合的教学原则，把实践教学贯穿于整个教师教育过程。让学生在学中做，在做中学，在学习中进步，在反思中提高，从而实现实践教学与理

4、论教学相辅相成，相得益彰，最终达到养成优良品行，掌握相应理论，获得教育智慧，提高教育技能，形成职业能力的目的。2.2目标性原则围绕学前教育专业人才培养目标，紧密结合现代幼儿教师职业能力来设计实践教学的目标，将教师教育培养目标和人才培养规格作为建立实践教学体系的落脚点，准确定位实践教学目标，合理构建宏观与微观、总体性和阶段性的目标体系。2.3系统性原则根据应用型人才培养的基本规律以及学前教育专业人才特点，从学生可持续发展的成长要求出发，理清各实践教学环节的地位作用及相互之间的内在联系，使体系内的各个环节相互衔接，各子系统相互配套，形成完整的实践教学体系。2.4规

5、范性原则构建学前教育专业实践教学体系要从整个人才培养计划的角度出发，明确教学目标、科学规定内容、确定具体形式、严格制定要求、规范评价标准，建立高效、顺畅的内在运行机制，杜绝教学的随意性和盲目性，从根本上保证实践教学的质量。3学前教育专业实践教学内容的安排根据学前教育专业培养目标及实践教学目标体系，学前教育专业实践教学内容体系以及不同阶段的安排如下：3.1学前教育专业实践教学的整体安排（见表1）3.2学前教育专业实践教学的阶段安排（见表2）表1本科学前教育专业实践教学时间安排项目年级实践年龄班时间安排实践方式总计（周）大一年级幼儿园大、中、小班或学前班每三周半天

6、见习6知识共享技术资料大二年级幼儿园大、中、小班或学前班每三周半天见习6大三年级幼儿园大、中、小班或学前班每学期三周见习6大四年级幼儿园大、中、小班或学前班集中九周实习9表2本科学前教育专业实践教学安排阶段理论学习与研究实践内容与体验实践形式常规训练第一学期学前卫生学(了解和掌握幼儿期卫生保健常识)劳动教育、军事理论与训练、教育观察,幼儿保育的基本内容和常规的保育检查等观察劳动、军训、讲座、见习三笔字、美术、舞蹈、钢琴第二学期心理学（认识过程；情感过程；个性心理）、中外学前教育史结合心理学基本知识，观察幼儿的心理特点、幼儿园一日生活教育观察和见习三笔字、美术、

7、舞蹈、钢琴、社团活动第一个暑假社会调查劳动教育、社会实践、社会调查社会实践、劳动第三学期学前心理学（学前儿童身心发展特点学前儿童认识过程、情感过程、个性心理）儿童身心发展特点、学习生活与行为观察、学习心理与行为观察、品德心理与行为观察、幼儿心理健康与行为观察见习三笔字、教师口语、钢琴、视唱练耳、声乐、社团活动第四学期学前教育学（学前教育基本理论、教师教学行为、日常工作观察、见习三笔字、教师口语、钢琴、知识共享技术资料学前教育基本内容）感受幼儿园办学理念、幼儿园环境等、当好指导教师小助手、幼儿园一日生活动观察视唱练耳、声乐、社团活动第二个暑假校地合作,为地区幼儿

8、组织丰富多彩的课余生活社会实践、教育调