2015届语文最后一讲

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1、双甸中学高三语文最后一讲20150527编辑文言文阅读龚春景老师阅读：1、实词辨析可以先看一下后面的文意概括题，这样在阅读时就能有意识地筛选概括，另外对理解全文内容也有一定的帮助。比如苏北四市三模卷第9题“简要概括作者认为‘其可惜者中丞之举动也’的原因”。这实际上就是文章内容的大纲。在了解大意的情况下读文，显然有不少便利。如果是记叙类的文章，就要弄清楚写的什么人。将人名与字圈出来，防止在读文时当成一般词语理解。无论是记叙类还是议论类，一般来说，都存在很多学生读不懂，理不清的地方。这不仅是正常的，甚至还可以说是必须的。这些地

2、方一般可以根据上下文进行猜测，或者不影响解题，阅读中无须惊慌。解题：实词一定要放到具体语境中去判断。一般来说，实词解释设置错误项时常用今义释古义，所以遇到此类选项要多加注意；还有就是遇生常对。即当某个词语释义特别生疏时，如果放在原句说得通，一般是正确的，但也不可绝对。辨析时要善于词语在句子的语法位置判断词性，根据字形判断词义，根据并列式结构猜测词义，适当考虑引申义、活用、通假等。注意一些词语的古今异义，一般来说，文言文中双音节词是很少的，遇到貌似现代汉语双音节词的词语不要想当然。2、虚词的用法和意义核按钮附录18个常见的文

3、言虚词用法归类3．内容概括或信息筛选题如果是内容概括，要注意思考的角度要展开，从几个方面来答。如果是信息筛选，要注意尽量用自己的话回答，体现理解。4．文言文翻译（第8题）1)对照翻译文言单音词对译为现代汉语双音词或多音节词。夫曼卿诗辞清绝，尤称秘演之作，以为雅健有诗人之意。（15高三四校联考名校卷）曼卿的诗辞清新绝伦，（可是）他特别称道秘演的作品，认为它高雅雄健，有诗人的意趣。2)换成今语主要是一些古今同形异义词、通假字无所放其意，则往往从布衣野老，酣嬉淋漓，颠倒而不厌。（15高三四校联考名校卷）四方学者，徒闻先生之名，求

4、读其书不可得。（15南通三模）仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。（15南通三模）向令克成，必有不同于班固……（15南通三模）3)照录不译古今意义相同的词：人名、地名、国名、年号、朝代、官职、典章制度等专用名词。夫曼卿诗辞清绝，尤称秘演之作，以为雅健有诗人之意。（15高三四校联考名校卷）4)注意语气要保留原句语气，不可随意改变。州县皇皇，何以存济？（2015苏锡常镇四市高三调研）将士经年离去父母，不取敕旨奔归，追悔何及？（2015苏锡常三模）今日俾我至此，卿等何如？（2015苏锡常三模）幸推下流，大开奖饰，惟君侯图

5、之！（2015南京盐城二模）5)补充省略如：句子的主语（我、人名），谓语、宾语、介词等。敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（10江苏卷）用出嫁时的衣服（给她）穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？欲与欧公斗力耶？（15南通市二模）（来）一个官员（就建）一座亭子，一座亭子（就有）good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithint

6、heenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first一个牌匾，既然这样，那么什么时候才能停止呢？是想和欧阳修争高下吗？6)调整语序指涉及到特殊句式的（宾前、状后、定后、主谓倒装）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（10江苏卷）用出嫁时的衣服（给她）穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。以上六种方法视具体语境来运用，不可生搬硬套。还有判断句、被动句，句式要体现；再有如果

7、文言文中使用了比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞方式，在这种情况下不宜直译，应结合上下文进行意译。诗歌部分翟海惠老师读懂诗歌：1、看题目把握大致内容。词可以没有题目，但不能没有词牌，要注意不要把词牌当题目。2、看诗下注释，把握作者、写作背景、帮助理解。3、放眼全诗，把握时间地点，何人何事，分清虚写实写，通过想象对诗句内容进行灵活理解。对明显不符合现代汉语语序的要注意调整语序，切忌生硬死译。如杜甫《秋兴八首》颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，调整语序后理解为“想当初（他日）我系舟登岸（孤舟一系），到如今已两年了（丛菊两

8、开），每每想到故园，我总禁不住流下泪来。”理解了诗歌内容再做题目也就容易多了。4、要大致了解诗歌题材类型：边塞诗、闺怨诗、羁旅行役诗、咏史怀古诗、咏物诗、山水田园诗、赠友送别诗、哲理诗等，了解各题材诗歌一般情况下的情感及抒情手法。解答题目：细读题干，把握问题类别指向。把握相应类别问题的知识体系、答题思路