基于语篇理论的“七选五”高效解题技巧

《基于语篇理论的“七选五”高效解题技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于语篇理论的“七选五”高效解题技巧摘要：2016年高考，广东开始启用全国卷，研宄新题型成为一线教师的热点话题。为了帮助广东省广州市美术中学（以下简称“我校”）美术生在有限的时间内高效地掌握“七选五”解题思路，笔者设计了本节基于语篇理论的解题技巧课。关键词：美术类高中；语篇理论；“七选五”；高效解题技巧我校为美术类普通高中，学生英语基础薄弱，缺乏语篇意识。笔者任教高二年级，学生刚开始接触此题型，对它不熟悉，表现出畏难情绪。在平时的练习中，只有不到10%的学生全对，70%选对2〜3个选项，20%全军覆没。从课堂提问和课后访谈得知，学生大多数凭直觉选答案，不懂得技巧的运

2、用。于是我设计了本课，系统地为学生讲解解题方法，帮助其在有限的时间内高效掌握解题技巧。一、理论基础胡壮麟认为语篇的结构衔接包括重复、添加和交替等。指称性的研究是探索语篇文体特征的一个重要途径；逻辑连接包括添加、转折、因果和时空。笔者研宄了近五年全国各地历年高考题的“七选五”，发现运用语篇知识中的“结构衔接”“指称性”和“逻辑连接”可以快速找到答案。结合学生实际英语水平，我将语篇理论浓缩为“关键词一致”和“逻辑一致”两大技巧，其中关键词一致包括词汇复现（“结构衔接”）和代词一致（“指称性”），逻辑一致（“逻辑连接”）包括并列与递进、因果、转折和时间顺序。二、教学过程（

3、一）引入（1）了解学习目标。（2）了解近五年全国I卷“七选五”题型的特点。【设计意图】明确学习目标；介绍本题型命题特占yO（二）技巧讲解1.技巧呈现【设计意图】让学生对解题技巧有直观的了解。2.分解练习（1）一致Thejobsofthefuturehavenotyetbeeninvented.36Byhelpingthemdevelopclassicskillsthatwillservethemwellnomatterwhatthefutureholds.A.Sohowcanwehelpourkidsprepareforjobsthatdon'tyetexist?

4、B.Wecandothisinreallifeoraskquestionsaboutcharactersinstories.(2014全国)点拨：原文中的Thejobs和A选项的jobs是词汇复现。答案：关键词一致，选A。(2)—致Getsupport.Whenyouneedhelp，reachouttothepeoplewhocareaboutyou.Talktoatrustedadult，suchasaparentorotherrelatives.72Theymighthavehadsimilarproblems，suchasdealingwithatest，o

5、rthedeathofabelovedpet.A.Askforahelpinghandtogetyouthroughthetoughsituation.B.Anddon'tforgetaboutyourfriends.(2012全国)点拨：They是复数名词，指代前面那句话的某个复述名词。答案：代词一致，选B。(3)—致Letitgrow.Itisagoodthingtostayintouch.However,trynottopressyournewfriendwithcalls，messagesorvisitsasthiswouldlikelywearhimorh

6、eroutandfinallyyoumayloseyourfriend.74.Thebestfriendshipsaretheonesthatgrownaturally.A.Forafriendshiptodevelopyouneedtostayintouch.B.Soyouwillneedtogiveyourfriendtimetoreacttoyou.（2012辽宁）点拨：因为选项和原文中都出现了短语stayintouch,易错选A，但若观察到文中However，就知道作者的观点与stayintouch相反。答案：逻辑一致，选B。【设计意图】精心挑选真题，分解讲

7、解，简化选项，增强学生解题信心。1.真题呈现完成2014年全国II卷真题（题目略）。【设计意图】综合运用技巧解高考真题。2.角色转换请在原文挖空一句话。运用本节课所学的知识阐述你的命题思路。AFactoranOpinion?（文章略）【设计意图】文章出自人教版模块二第一单元UsingLanguage,难度符合学生水平。目的在于鼓励学生站在命题者角度来思考。1.总结再次回顾两个技巧。【设计意图】回顾所学。2.作业一篇“七选五”高考真题。【设计意图】巩固所学。三、教学反思本节课教学过程流畅，课堂环节由易到难层层推进，较好地为学生搭建了“脚手架”。时间分配合理，师生互