农村学校管理改革研究成果研究报告

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1、安岳县第四届教学成果评奖盲评材料成果编号：□□□—□—□□成果名称：《农村九义校学生“8+16”自主管理策略的研究》研究领域：G-37-农村九义校学生“8+16”自主管理策略的研究报告石鼓九义校《8+16自主管理策略研究》课题组本课题负责人张君文，主研人员：张君文、丁敏、吕姝、黄兵、曾义强，参研人员：卢泽海、冷祯军、丁伟、周建、胡礼勇、秦祥国、康华、杨志勇、罗志刚、费勇、刘勇、刘学艳、刘毅、李绍全，报告撰写：张君文、丁敏【摘要】课题《农村九义校学生管理改革研究》以安教发[2009]330号文件批准实施。通过三年的探索实践，采取对比实验，跟踪家访；强化学生行为习惯的

2、养成，时间观念的加强；学生积极配合；培养学生行为习惯，加强个别指导；学生在校时间８小时，体育煅炼不少于１小时。总结近三年来通过研究所认识到的对学生管理经验；认识到学生是学习活动的主体，充分发挥学生的主体作用，构建了农村学校８+１６的学习模式，解决了学生回家无人管理问题，学生养成了规范、认真、有强烈的时间观念的习惯；提高了学生自我约束能力、节约时间、按质按量完成作业的习惯；实现了家长轻松学校老师满意的结果，促进了学生在青春期的健康成长，提升了学校的声誉；并对同类学校的实验教学有较好的借鉴作用。【关键词】管理改革习惯时间观念能力一、课题的提出省教厅关于印发《四川省教育

3、厅关于〈四川省人民政府办公厅关于规范办学行为深入推进素质教育的意见〉的实施意见》（川教【2009】249号）文件中明确指出：小学一、二年级不留书面家庭做业，其余年级家庭做业控制在每天1小时以内；初中、高中家庭作业控制在每天1.5小时、2小时之内。小学、初中、高中学生每天在校集中学习时间不超过6小时、7小时、8小时，每天睡眠时间不少于１0小时、9小时、8小时，每天体育锻炼不少于1小时。我校是一所农村九年义务教育学校，学生年龄参差不齐，总共有学生近５００人，活动场所有限，只有一个９００平方米的水泥地操场。-37-在当前我国处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发

4、生了复杂变化，影响着青少年的价值取向，尤其是不良网络加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透，给青少年学生带来了消极影响。而大部分学生回家后无人管理，学生在自由时间段处于自流状态，这也反过来影响学生教育，当前研究如何使学校教育向家庭教育延伸的模式势在必行。　　社会发展日新月异，实施素质教育和现代化教育越来越重视人本主义教育、自主教育和终身教育，培养具有创新能力，使受教育者成为智能优异人格健全的一个个完整的人已成为素质教育的明确任务。在新的历史时期，必须倡导以德治国，以德治校，以德治生，我们必须培养新型的能适合社会需要的合格人才作为新的要求。　　长期以来教师传统的教学观

5、念，重视学校教育而忽视家庭教育，一手硬一手软的现象依然存在，教学方法和手段的负面效应和“应试教育”带来的对学生简单粗暴的教育方法，造成学生主体定位转轨不到位，特别是研究青少年学生家庭自主学习、品德行为很少顾及，挫伤了学生学习主动性和积极性，造成自控能力差、自学能力弱，不注重创造性地探究知识，学习处于内坚外松状态，缺乏兴趣，导致出现厌学情绪。常规的教育教学工作不适应农村青少年学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求的地方较多。表现为方法和手段滞后，针对性、实效性不强。潜移默化，细雨润无声的青少年学生自主教育方式研究形成了我们学校研究的

6、课题。　　通过调查分析，本地区农村经济较为不发达，外出务工人员较多，留守学生较多，造成我校学生在思想品德方面有不少薄弱的地方：青少年学生物质拥有“过剩”，精神营养“不良”，调查发现，学生校内校外的表现差别很大，在很多方面存在着不少问题。因此据于时代的特点，社会的需要，基础教育的转轨，对青少年学生进行思想教育既是严峻的挑战，又是发展的机遇。　　由于存在多方面的问题，学生不能养成规范、自主、自觉等良好的行为习惯，对自主时间的控制能力得不到提高。为了实现学生当前的学习需要和提高学生的自主能力，给学生今后学习创造好的习惯，为此本课题组成员对该课题进行了认真的探索实践，取得

7、了较好的效果。【案例1】2009年我校中小学生学习与生活现况调查报告2009年10月，为了解当代中小学生的学习和生活状况，倾听他们的心声，我们进行了“我校中小学生学习和生活的现状与期望调查”。调研主要采取问卷调查、座谈会等形式进行，共发放问卷520份，其中小学生问卷370份，中学生问卷150份。调查对象涉及小学四、五、六年级，初中一、二、三年级的学生，共9个教学班。-37-调查发现，近年来基础教育有了很大的发展，素质教育理念深入人心，多数中小学生能够认同当前的学习及生活状况。他们对课堂教学和教师的基本素质、对父母的家庭教育基本认同，共青团和少先队工作也给予了较高认

8、同。但现实