基础教育教学教材研究室年度工作计划

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1、基础教育教学教材研究室年度工作计划一、指导思想2015年全县教学工作的指导思想是：以十八届三中全会精神为指针，以"立德从教，科研兴教，创新施教，质量立教"为目标，以提高教师业务素质为保障，以有效课堂为切入点，在坚持规范办学的前提下，落实好教育局行动计划要求，做好各项常规工作，突出抓好："快乐教育推进，丰实课程建设，‘四型课堂’研训，实用课题研究，教学常规落实，队伍素质提升，质量体系构建，特色文化突破、绿色评价探索"等九项重点工作，努力推动学校自主办学，抓规范、促发展、提质量、创特色，着力培育"名教师、名学生、

2、名校长、名学校"，争创全市、全省一流教育、一流学校，形成"书香石城、幸福教育"区域教育发展的品牌。二、工作思路2015年的教学工作力求按照"12345〃的工作思路展开："一个引领"，即用快乐教育的理念，融合其他教育思想，引领全县教育教学工作的发展;"两个转变"，即切实转变教师的教学方式、转变学生的学习方式；"三课建设"，即多样化、特色化的丰实课程体系建设，‘四型课（新授课、练＞」课、复＞」课、试卷讲评课）课堂建设，草根式、本土化的实用课题研究体系建设；"四大体系"，即全科（书香）阅读体系，根基锻造体系，质量监

3、控体系，特长生培养体系；"五项工程"，即教师全员素质提升工程，骨干学科培养工程，名师锻造工程，名优学校创建工程，教学质量全面提升工程。三、工作重点（一）继续用快乐教育的理念引领学校实现优质发展1.2015年继续用快乐教育的理念引领全县中小学各项教育教学活动，把快乐教育作为实施素质教育的突破口，作为促进教师专业发展的理想路径。坚持"制度规范、榜样引领，培训提升、活动推进，网络分享、中心辐射，项目带动、宣传促进"的工作方针，突出做好"书香校园建设、快乐课程研发、快乐课堂构建，快乐教室缔造"等四项重点工作。按照要求

4、，积极组织开展快乐课程研发展示会，快乐教育示范学校、快乐教师、快乐课程、快乐教室、书香少年等评选活动。（二）加强课程建设，构建多样化、特色化的丰实课程体系2.建设多样化丰实课程体系。一是从丰富性上严格按照上级教育主管部门的有关规定设置各类课程，从学校的办学目标和实际出发，构建基础型、拓展型、研究型三类课程体系，学校课程实施常态化、科学化、多样化；二是从实用性上要突出抓好国家课程的校本化实施，即进一步研究对国家课程的二度开发，着力开发单元主题（模块）课程资源；三是构建学科（文学、科学、人文等）阅读体系，实施"全

5、科阅读"。开发全科阅读课程，围绕学科本体性知识，拓展知识的结构，增强知识的联系，把学科相关阅读内容纳入教学任务，创新适合学生学习的课程。把"全科阅读"纳入课程计划，做到课内阅读与课外阅读相结合，并不断探索"全科阅读"指导的有效方法，开展丰富多彩的"全科阅读"活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。积极开展"全科阅读"小课题研究：根据学校实际寻找解决学生负担合理、阅读高效等问题的策略和方法。学校要建立促进学生"全科阅读"的评价体系，把学生的阅读纳入学生各学科学业成绩考核小。3.建设"根基"课程，全面构建"根基

6、教育"锻造体系，夯实"童子功"。区域推进"根基教育"，启动"根基教育"实践研究，培养中小学生浓厚的学习兴趣、终生受益的习惯，养成科学的生活、思维和学习方法。全力打造以"说普通话、写规范字、读经典书、习个性文"为核心的"根基课程"体系，并常态化落实，渐进式培训，跟踪式过程性评价，搭建展示交流平台，深化"根基"微课题研究，适时推广共享。4.立足特色，打造精品课程。各学校要进一步完善校本课程体系，打造出精品课程，实现课程育人目标。丰实是基础，精品是提升，在精品特色课程的开发上要把现有的课程去粗取精，将特色做强做大做

7、深，做成精品。精品课程是名牌课程、示范课程，是普遍受学生欢迎的课程，应有自己的特色与风格。重点建设（XX县三小的‘和’文化课程、石城二中的‘石’文化课程）（三）深化课堂教学改革，努力打造理想高效的实战课堂、个性课堂5.继续深化单四型课教学。在此基础上，发现和推广实施四型课教学典型单位和经验做法，协调各片区学校开展四型课"同课异构"等互动研讨活动，切实提四型课教学的实施水平。6.继续开展有效教学研究，突出建设理想高效的实战课堂、个性课堂。一是印发《有效课堂的标准》和《有效教学评价标准》，组织各校领导教师学习。（

8、四）提高课题研究水平，构建本土化、品牌化的实用课题研究体系7.做好课题的研究工作。本着课题研究实用化的基本原则，把教科研的重心放在"两个方式"的转变上，把教科研的重点放在突破课程和突破课堂上。继续坚持"整合课题、形成主干，解决问题、草根研究，坚持实践、理论提升"的教科研思路，做好课题的研究工作。着手启动微课程、微课题、微课堂研究。8.总结研究成果，做好课题的推广工作。各学校要在学校主干课题的统领下，