五年级科学教案-曹登胜new

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1、刘桥乡小学“高效课堂”—教（学）案科目：科学五年级孟店学校：姓名：曹登胜2013.2刘桥乡小学“高效课堂”事物到哪里去了教（学）案学校：孟店姓名：曹登胜年级：五科目：科学单元：1课时序号：1授课时间：2013年2月27日一、学习目标：1、知识目标：人体活动的能量主要来自于消化器官对食物的消化和吸收。消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，各有功能，食物按顺序进入消化器官，知道消化器官在人体内的位置。2、过程与方法：能在原有经验的基础图画上，不断补充自己的想法，最后画出比较完整正确的消化过程图3、情感态度与价值观：能快乐的与同伴合作交流，善于观察信息，完善自我认知。二、教学策略：1、教法：启

2、发、引导、讨论、探究2、学法：自主学习、小组合作三、教学过程1、环节一：自主学习——课堂主人引入：大家知道，我们每天都要做各种各样的事情消耗大量能量，知道我们用什么办法补充能量吗？（食物）知道食物进入我们人体后要经过哪些地方吗？2、环节二：激情提问——点燃智慧学生答，教师重要的记板书(改为已经事先准备好的贴纸:口腔、食管、胃、小肠、大肠.肝胆.口腔腺。胰)老师：还有补充吗？他们的顺序是怎么样的？（学生原有的认知，经过讨论以后的决定，或者还有意见的那有什么办法呢？引入下面）消化系统的认识老师发现每个同学都有自己的想3、环节三：合作答疑——体验成功老师：食物经过依次的顺序是什么？学生回答，教师

3、贴出几个关键词：口腔、食管、胃、小肠、大肠他们有一个共同的名字叫消化器官。、4、环节四：探究新知——追根问底板书唾液，胃液，胆汁，胰液，肠液消化道和消化腺共同组成消化系统。食物被消化吸收并转化为人体内部的能量就是在整个消化系统中进行的。5、环节五：知识链接——拓展补充1】、在不同的消化器官内，形态相同吗？如果不同，分别是什么样子的。2】我们体内的消化器官的位置形态都是不同的呢？那到底确切的位置在哪？6、环节六：当堂达标——点评面面观老师：现在我们已经基本了解了整个消化系统，那你知道？这些器官人体的位置？他们又是怎么连接的吗？7、环节七：t台秀场——交流收获总结学习了这节课，你有什么收获？检

4、查一下自己画的图，对吗？现在可以试着去修改一下食物消化过程图。刘桥乡小学“高效课堂”我们的呼吸教（学）案学校：孟店姓名：曹登胜年级：五科目：科学单元：1课时序号：2授课时间：2013年3月5日一、学习目标：1、知识目标：能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源；会收集资料并分析整理资料；能将实验中收集到的数据进行比较与分析。2、过程与方法：了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因和预防方法。3、情感态度与价值观：愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。二、教学策略：1、教法

5、：启发、引导、讨论、探究2、学法：自主学习、小组合作三、教学过程1、环节一：自主学习——课堂主人谈话引入：在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)学生活动,谈感受。2、环节二：激情提问——点燃智慧探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动,相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置3、环节三：合作答疑——体验成功体验呼吸1.请同学们把双手放在胸

6、部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化,呼气的时候呢?4、环节四：探究新知——追根问底你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?5、环节五：知识链接——拓展补充吸气——→胸廓腹部扩大呼气——→胸廓腹部缩小学生活动,相互质疑，教师汇报6、环节六：当堂达标——点评面面观向学生进行呼吸卫生教育1．问题：如果呼吸器官生病了会出现什么后果？2．你知道呼吸器官容易得哪些疾病？7、环节七：t台秀场

7、——交流收获小结及课外延伸1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上。刘桥乡小学“高效课堂”心脏、血管教（学）案学校：孟店姓名：曹登胜年级：五科目：科学单元：1课时序号：3授课时间：2013年3月8日一、学习目标：1、知识目标：知道心脏、血管是人体的血液循环器官。2、过程与方法：能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系3、情感态度